تصميم بنية تعلم إلكترونية فى ضوء نموذج التعلم التوليدى G.L.M وفاعليتها فى تنمية مهارات الحس العددى والتواصل الرياضى لطلاب الصف الثانى الثانوى بمدينة الرياض
| العنوان بلغة أخرى: |
Designing an E-Learning Environment in the Light of the Generative Learning Model (G. L.M) and Its Effectiveness in Developing Numerical Sense Skills and Mathematical Communication for the Second Level of the Secondary Grade Students in Riyadh City |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | العتيبي، سلمان بن صاهود بن راقي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الدخيل، فهد بن عبدالعزيز (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | الرياض |
| التاريخ الهجري: | 1438 |
| الصفحات: | 1 - 330 |
| رقم MD: | 965670 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية |
| الكلية: | كلية العلوم الاجتماعية |
| الدولة: | السعودية |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
808
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى تصميم بيئة تعلم إلكترونية في ضوء نموذج التعلم التوليدي (G.L.M)، وفاعليتها في تنمية مهارات الحس العددي والتواصل الرياضي لطلاب الصف الثاني الثانوي بمدينة الرياض. وتكونت عينة الدراسة من مجموعتين متكافئتين من طلاب الصف الثاني الثانوي (نظام المقررات) بثانوية الشورى بمدينة الرياض، وهما: المجموعة التجريبية، وعددهم (30) طالبا، ودرسوا بالاستناد إلى بيئة التعلم الإلكترونية في ضوء نموذج التعلم التوليدي، والمجموعة الضابطة عددهم (30) طالبا، ودرسوا الوحدة نفسها والتي تم إعادة بنائها في ضوء نموذج التعلم التوليدي بصورة ورقية. وقد أعد الباحث اختبارين لقياس مهارات الحس العددي والتواصل الرياضي، لمعرفة مدى اكتسابها لدى طلاب الصف الثاني الثانوي بعد دراسة وحدة: "المتتابعات والمتسلسلات"، ضمن مقرر الرياضيات (4). وبعد تطبيق التجربة توصل الباحث إلى أهم النتائج التالية: - عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α ≤ 0.05، بين متوسط درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الحس العددي. - عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α ≤ 0.05، بين متوسط درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التواصل الرياضي. - وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α ≤ 0.05، بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية في الأداء القبلي والبعدي لاختبار مهارات الحس العددي، وبحجم تأثير كبير. - وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α ≤ 0.05، بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية في الأداء القبلي والبعدي لاختبار مهارات التواصل الرياضي، وبحجم تأثير كبير. وفي ضوء نتائج الدراسة، أوصى الباحث بالاستفادة من بيئات التعلم الإلكترونية في تيسير تعلم المحتويات الرياضية، وتفعيلها لإنجاح العملية التدريسية؛ من خلال تطبيق استراتيجيات التدريس الحديثة. والتأكيد على العناية بقياس مهارات الحس العددي، والتواصل الرياضي في المراحل المتقدمة، والتي تتطلب قدرة تواصلية وعقلية تتوازى مع اتساع المفهوم الرياضي وعمقه، وتطبيقه في المسائل الواقعية المباشرة والمركبة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
تصميم بيئة تعلم إلكترونية في ضوء نموذج التعلم التوليدي (G.L.M) وفاعليتها في تنمية مهارات الحس العددي لطلاب الصف الثاني الثانوي بمدينة الرياض
بواسطة: العتيبي، سلمان بن صاهود بن راقي منشور: (2019) -
أثر استخدام نموذج التعلم التوليدي في تنمية الحس العددي والترابط الرياضي وتقدير الذات لدى التلاميذ المعاقين بصريا بالصف الخامس الإبتدائي
بواسطة: عبد ربه، سيد محمد عبدالله منشور: (2018) -
فاعلية برمجية قائمة على الألعاب التعليمية الإلكترونية لتدريس الأعداد في تنمية بعض مهارات الحس العددي والتواصل الرياضي لدى أطفال الروضة
بواسطة: سالم، طاهر سالم عبدالحميد منشور: (2016) -
فاعلية نموذج التعلم التوليدي ( G.L.M. ) في تنمية التفكير التوليدي والمهارات الحياتية لدى طلاب المرحلة الثانوية من خلال تدريس الفلسفة
بواسطة: أبو الحسن، أحمد إبراهيم أحمد منشور: (2015) -
فاعلية تدريس الرياضيات باستخدام أنموذج التعلم التوليدي في تنويه التحصيل الدراسي ومهارات التواصل الرياضي للصف الرابع الابتدائي بمدينة الرياض
بواسطة: العتيبي، نادية بنت طلق بن صالح منشور: (2017)
