| LEADER |
05529nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1502206 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a العتيبي، سلمان بن صاهود بن راقي
|g Alotaibi, Salman bin Sahud Raqi
|e مؤلف
|9 140715
|
| 245 |
|
|
|a تصميم بنية تعلم إلكترونية فى ضوء نموذج التعلم التوليدى G.L.M وفاعليتها فى تنمية مهارات الحس العددى والتواصل الرياضى لطلاب الصف الثانى الثانوى بمدينة الرياض
|
| 246 |
|
|
|a Designing an E-Learning Environment in the Light of the Generative Learning Model (G. L.M) and Its Effectiveness in Developing Numerical Sense Skills and Mathematical Communication for the Second Level of the Secondary Grade Students in Riyadh City
|
| 260 |
|
|
|a الرياض
|c 2016
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 330
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
|f كلية العلوم الاجتماعية
|g السعودية
|o 0548
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تصميم بيئة تعلم إلكترونية في ضوء نموذج التعلم التوليدي (G.L.M)، وفاعليتها في تنمية مهارات الحس العددي والتواصل الرياضي لطلاب الصف الثاني الثانوي بمدينة الرياض. وتكونت عينة الدراسة من مجموعتين متكافئتين من طلاب الصف الثاني الثانوي (نظام المقررات) بثانوية الشورى بمدينة الرياض، وهما: المجموعة التجريبية، وعددهم (30) طالبا، ودرسوا بالاستناد إلى بيئة التعلم الإلكترونية في ضوء نموذج التعلم التوليدي، والمجموعة الضابطة عددهم (30) طالبا، ودرسوا الوحدة نفسها والتي تم إعادة بنائها في ضوء نموذج التعلم التوليدي بصورة ورقية. وقد أعد الباحث اختبارين لقياس مهارات الحس العددي والتواصل الرياضي، لمعرفة مدى اكتسابها لدى طلاب الصف الثاني الثانوي بعد دراسة وحدة: "المتتابعات والمتسلسلات"، ضمن مقرر الرياضيات (4). وبعد تطبيق التجربة توصل الباحث إلى أهم النتائج التالية: - عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α ≤ 0.05، بين متوسط درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الحس العددي. - عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α ≤ 0.05، بين متوسط درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التواصل الرياضي. - وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α ≤ 0.05، بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية في الأداء القبلي والبعدي لاختبار مهارات الحس العددي، وبحجم تأثير كبير. - وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α ≤ 0.05، بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية في الأداء القبلي والبعدي لاختبار مهارات التواصل الرياضي، وبحجم تأثير كبير. وفي ضوء نتائج الدراسة، أوصى الباحث بالاستفادة من بيئات التعلم الإلكترونية في تيسير تعلم المحتويات الرياضية، وتفعيلها لإنجاح العملية التدريسية؛ من خلال تطبيق استراتيجيات التدريس الحديثة. والتأكيد على العناية بقياس مهارات الحس العددي، والتواصل الرياضي في المراحل المتقدمة، والتي تتطلب قدرة تواصلية وعقلية تتوازى مع اتساع المفهوم الرياضي وعمقه، وتطبيقه في المسائل الواقعية المباشرة والمركبة.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التربوية
|a التعلم الالكترونى
|a التعلم التوليدى
|a المهارات التربوية
|a التواصل الرياضى
|a طلاب المرحلة الثانوية
|a مدينة الرياض
|a السعودية
|
| 700 |
|
|
|a الدخيل، فهد بن عبدالعزيز
|g Aldakhil, Fahd bin Abdulaziz bin Abdulmohsen
|e مشرف
|9 105822
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0548-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0548-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0548-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0548-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0548-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0548-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0548-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0548-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0548-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0548-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0548-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 965670
|d 965670
|
