| LEADER |
04275nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1709727 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/DEU.2018.49535
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الشخص، عبدالعزيز السيد
|g El-Shakhs, Abd-Elaziz El-Sayed
|e مؤلف
|9 408549
|
| 242 |
|
|
|a The Scale of The Diagnosis of Learning Difficulties of Mathematics Among Children
|
| 245 |
|
|
|a مقياس تشخيص صعوبات تعلم الرياضيات لدى الأطفال
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - مركز تطوير التعليم الجامعي
|c 2018
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 338 - 382
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى إعداد مقياس لتشخيص صعوبات تعلم الرياضيات لدى الأطفال. وقد تم إعداد المقياس وفقاً للخطوات التالية ، تحديد الهدف من المقياس، وتحديد الموضوعات التي يتضمنها المقياس (موضوعات الوحدة الدراسية المراد إعداد المقياس لها) وتحليل محتواها المعرفي، صياغة أهداف تعليمية بصورة إجرائية في المستويات التعليمية (معرفية، وجدانية، مهارية) المختلفة بحيث تغطي أوجه التعلم المتضمنة في الوحدة المختارة، وصياغة مفردات (أسئلة) المقياس بعد اختيار الفئة المناسبة (فئة الفقرات ذات الإجابة المنتقاة، مثل الصواب والخطأ، والمقياس من متعدد، والمزاوجة، وفئة الفقرات ذات الإجابة المصوغة مثل، الإجابة القصيرة، والإنشائية المحددة، والإنشائية المفتوحة)، وعرض الاختبار في صورته المبدئية على المحكمين. وتكون المقياس في صورته النهائية من 20 سؤالاً، وقد وزعن الأسئلة في ضوء تصنيف (بلوم) للأهداف المعرفية الثلاث (التذكر-الفهم-التطبيق)؛ فيتضمن مستوى التذكر 7 أسئلة، ومستوى الفهم 6 أسئلة، ومستوى التطبيق 7 أسئلة، بالإضافة إلى تعليمات المقياس. وللتأكد من صحة المقياس تم تطبيقه على عينة مكونة من 70 طفل من الأطفال الذين يعانون من صعوبات تعلم مادة الرياضيات. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن جميع قيم معامل الارتباط دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01) وهذا يؤكد تمتع بدرجة عالية من الصدق، وتم التحقق من ثبات المقياس باستخدام طريقة ألفا-كرونباخ، وطريقة التجزئة النصفية تعتمد معادلة ألفا كرونباخ على تباينات أسئلة المقياس، وتشترط أن تقيس بنود الاختبار سمة واحدة فقط، وتم حساب الارباعيات للدرجة الكلية للمقياس وكانت البيانات إذا حصل الطفل على 6 درجات فأقل فإنه يعاني من صعوبات تعلم الرياضيات على المقياس. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021"
|
| 653 |
|
|
|a الأطفال
|a تدريس الرياضيات
|a صعوبات تعلم الرياضيات
|a مقاييس صعوبات التعلم
|
| 700 |
|
|
|9 520985
|a كرداوي، محمد أحمد عمر
|e م. مشارك
|
| 700 |
|
|
|a حسين، رضا خيري عبدالعزيز
|g Hussein, Reda Khairi Abdulaziz
|e م. مشارك
|9 212508
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|f dirāsāt fi-al-taʿlīm al-ğāmiʿī
|l 040
|m ع40
|o 0121
|s دراسات في التعليم الجامعي
|t Studies in university education
|v 000
|x 2356-9883
|
| 700 |
|
|
|a الطنطاوي، محمود محمد
|g Eltantawy, Mahmoud Mohamed
|e م. مشارك
|9 136331
|
| 856 |
|
|
|u 0121-000-040-003.pdf
|n https://deu.journals.ekb.eg/article_49535.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 966595
|d 966595
|
