ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصميم وحدة في العلوم في ضوء نظ...>مارك

تصميم وحدة في العلوم في ضوء نظرية تنظيم الفهم وأثرها على تعميق المفاهيم وتنمية مهارات التفكير التحليلي والمسئولية العلمية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي

العنوان المترجم: Designing a Unit in Science in Light of The Understanding by Design Theory and Its Impact on Deepening Concepts, Developing Analytical Thinking Skills and Scientific Responsibility Among Preparatory First Grade Pupils
المصدر: المجلة المصرية للتربية العلمية
الناشر: الجمعية المصرية للتربية العلمية
المؤلف الرئيسي: زكي، حنان مصطفى أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Zaki, Hanan Mustafa Ahmed
المجلد/العدد: مج21, ع10
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 58
DOI: 10.21608/MKTM.2018.113741
ISSN: 2536-9148
رقم MD: 968021
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | تدريس العلوم | مهارات التفكير | المفاهيم العلمية | التعليم المتوسط
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

170

حفظ في:
LEADER 03163nam a22002297a 4500
001 1711021
024 |3 10.21608/MKTM.2018.113741 
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |a زكي، حنان مصطفى أحمد  |g Zaki, Hanan Mustafa Ahmed  |e مؤلف  |9 233361 
242 |a Designing a Unit in Science in Light of The Understanding by Design Theory and Its Impact on Deepening Concepts, Developing Analytical Thinking Skills and Scientific Responsibility Among Preparatory First Grade Pupils 
245 |a تصميم وحدة في العلوم في ضوء نظرية تنظيم الفهم وأثرها على تعميق المفاهيم وتنمية مهارات التفكير التحليلي والمسئولية العلمية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي 
260 |b الجمعية المصرية للتربية العلمية  |c 2018  |g أكتوبر 
300 |a 1 - 58 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e هدفت الدراسة إلى تصميم وحدة في العلوم في ضوء نظرية تنظيم الفهم وأثرها على تعميق المفاهيم وتنمية مهارات التفكير التحليلي والمسئولية العلمية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار تعميق المفاهيم، واختبار مهارات التفكير التحليلي، ومقياس المسئولية العلمية، وتم تطبيقهم على عينة مكونه من (70) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمحافظة سوهاج، وتم تقسيمهم بالتساوي إلى مجموعتين، أحدهما تجريبية، والأخرى ضابطة. وأكدت نتائج الدراسة على وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوي دالة (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية، والضابطة في القياس البعدي لاختبار تعميق المفاهيم لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوي دالة (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية، والضابطة في القياس البعدي لاختبار التفكير التحليلي لصالح المجموعة التجريبية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 
653 |a طرق التدريس  |a تدريس العلوم  |a مهارات التفكير  |a المفاهيم العلمية  |a التعليم المتوسط 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 001  |e Egyptian Journal of Science Education  |f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Tarbiyyaẗ Al-ʿilmiyyaẗ  |l 010  |m مج21, ع10  |o 0157  |s المجلة المصرية للتربية العلمية  |v 021  |x 2536-9148 
856 |u 0157-021-010-001.pdf  |n https://mktm.journals.ekb.eg/article_113741.html 
930 |d y  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 968021  |d 968021 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.