ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التعبير الكتابي للناطقين بغير...>الوصف

التعبير الكتابي للناطقين بغير العربية

العنوان المترجم: The Written Expression of Non-Arabic Speakers
المصدر: الثقافة والتنمية
الناشر: جمعية الثقافة من أجل التنمية
المؤلف الرئيسي: الفوزان، محمد بن إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Fawzan, Mohammed bin Ibrahim
المجلد/العدد: س16, ع102
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: مارس
الصفحات: 141 - 198
ISSN: 2356-9646
رقم MD: 968818
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اللغة العربية | علماء اللغة العربية | اللغة العربية لغير الناطقين بها | التعبير الكتابي | الدراسات اللغوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

276

حفظ في:
المستخلص: يتناول هذا البحث دراسة نظرية للتعبير الكتابي للناطقين بغير العربية، وسيتم التعرض إلى مفهوم التعبير الكتابي وتصنيف مهارات التعبير اللغوي وتصنيفات التعبير الكتابي وأهمية الكتاب الإبداعية وأهداف التعبير الكتابي ومهارات التعبير الكتابي وأسباب الضعف في تلك المهارات وتقويم التعبير الكتابي.

سلطت الدراسة الضوء على التعبير الكتابي للناطقين بغير العربية، وذلك من خلال رصد مفهوم التعبير الكتابي، وتصنيف مهارات التعبير اللغوي من حيث الأداء إلى التعبير الشفهي والكتابي، وتصنيف التعبير الكتابي من حيث مدي التحكم المتاح للمتعلم في الكتابة، وحسب الموضوع، ورصد أهمية الكتابة الإبداعية، وأهداف التعبير الكتابي، والهدف الرئيس من تعليم التعبير الكتابي، وأهداف التعبير الكتابي للناطقين بغير اللغة العربية، ومهارات التعبير الكتابي، وأهمية صقل مهارات التعبير الكتابي، وأسباب الضعف في مهارات التعبير الكتابي، وبعض المقترحات لتنمية مهارات التعبير الكتابي، وتقويم التعبير الكتابي، وطرق تحديد مستويات الكتابة في التعبير الكتابي، وأساليب تقويم التعبير الكتابي، وأهم الطرق التي يمكن تدريب المتعلمين من خلالها على التقويم الذاتي لكتابتهم. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن التعبير الكتابي نشاط اتصالي هادف وذو معني، يستجيب لاحتياجات الأفراد، ولذلك يجب ألا تركز مهام التعبير الكتابي المستخدمة على تحقيق الدقة اللغوية وإتقان جوانب مادة ملموسة محددة من اللغة، ولكن يجب أن يضفي عليها الطابع السياقي من خلال إمكانية استخدامها في إطار سياقات ذات معني لتحقيق أهداف حقيقية ذات صبغة واقعية. وأنه نظراً لتباين مستويات السلطة والمكانة الاجتماعية المرتبطة بالجمهور المستهدف من الكتابة، الأمر الذي يعزز إمكانية عدم المساواة. وبالتالي؛ ينبغي أن يكون التدريس قائما على القدرات اللغوية، وخلفيات، وتوقعات المتعلمين من الكتابة سعياً وراء مد يد العون لهم لإتقان الكتابة، ومساعدتهم في الوصول إلى تكوين المعني المطلوب. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 2356-9646

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.