| LEADER |
04756nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1503936 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 526681
|a العماري، أحمد مشعان
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a The Effect of Using Mind Mapping Strategy on the Tenth Grade EFL Students' Productive Skills and Motivation in Iraq
|
| 246 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية على المهارات الإنتاجية والدافعية لمتعلمي اللغة الانجليزية كلغة أجنبية لدى طلاب الصف العاشر في العراق
|
| 260 |
|
|
|a المفرق
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 72
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة آل البيت
|f كلية العلوم التربوية
|g الاردن
|o 0636
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى دراسة تأثير استخدام استراتيجية رسم الخرائط الذهنية على المهارات الإنتاجية والدافعية لطالبات الصف العاشر في العراق. وتألفت المشاركات في الدراسة من 40 طالبة يدرسن في الصف العاشر في ثانوية الحلة للمتميزات في مديرية التربية في بابل خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2018/2019. وتقسمت المشاركات في الدراسة إلى مجموعتين، تكونت المجموعة (أ) من 20 طالبة، تم اختيارهن كمجموعة تجريبية. حصل تدريس المادة باستخدام استراتيجية رسم الخرائط الذهنية، وتكون القسم ب من 20 طالبة، تم اختيارهن كمجموعة ضابطة، وجرى تدريسهن باستخدام المنهج التربوي المقرر. وقد أجري اختبار قبل وبعد التجربة وكذلك الاستبيان لتقييم تأثير استخدام استراتيجية رسم الخرائط الذهنية على تطوير المهارات الإنتاجية والدافعية للطالبات وجلست الطالبات من كلا المجموعتين لإجراء اختبار مسبق لإثبات تكافؤهن قبل بدء التجربة. بعد ثمانية أسابيع، تم إجراء نفس الاختبار على كلا المجموعتين كاختبار آخر لتقييم تطورهن في المهارات الإنتاجية. ثم إعطاء استبيان على المجموعة التجريبية لقياس دوافع الطالبات. تم باستخدام التحليل الإحصائي ذي الصلة الذي يشمل المتوسطات الحسابية، الانحراف المعياري، واختبار T. حيث أشارت نتائج الدراسة إلى أن استخدام استراتيجية رسم الخرائط الذهنية في تدريس اللغة وتعلمها كان له تأثير كبير على تنمية مهارات الطالبات الإنتاجية وتحسين دوافعهن. وكذلك أوضحت النتائج أيضا أنه كان من الواضح أن الفرق كان لصالح المجموعة التجريبية. قد يعزى ذلك إلى تأثير استخدام استراتيجية رسم الخرائط الذهنية وإتقانها لبعض جوانب مهارات الكتابة والتحدث. وفقا لذلك، تم تقديم مجموعة من التوصيات في نهاية الدراسة لتشجيع استخدام استراتيجية رسم الخرائط الذهنية في تدريس اللغة وتعلمها في المستقبل.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس اللغة الانجليزية كلغة أجنبية
|a المهارات الانتاجية
|a استراتيجية الخارئط الذهنية
|a الدافعية للتعلم
|a متعلمي اللغة الانجليزية كلغة أجنبية
|a طرق التدريس
|a العراق
|
| 700 |
|
|
|a بطاينة، أحمد موسى
|g Bataineh, Ahmad Mousa
|e مشرف
|9 460477
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0636-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0636-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0636-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0636-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0636-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0636-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0636-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0636-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0636-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0636-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0636-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 976082
|d 976082
|
