ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفاعل بين الكائن الافتراضي "...>الوصف

التفاعل بين الكائن الافتراضي "الثابت / المتحرك" ببيئة الواقع المعزز في سياق الكتاب المدرسي والأسلوب المعرفي "الاندفاع / التروي" وأثره في بقاء أثر التعلم ودافعية الإنجاز لدى طلاب المرحلة المتوسطة بمحافظة شرورة

العنوان المترجم: The Interaction Between the "Fixed\ Animated" Virtual Object in The Augmented Reality Environment in The Context of The Textbook and The Cognitive Style "Impulsivity / Reflection" and Its Effect on The Retention of Learning Impact and Achievement Motivation of Intermediate Stage Students in Sharorah Governorate
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: قحوف، سمير أحمد السيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Kuhoof, Samir Ahmad Essayed
مؤلفين آخرين: عبدالرحمن، شيماء أحمد أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج35, ع7
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يوليو
الصفحات: 696 - 752
DOI: 10.21608/mfes.2019.103763
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 976545
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الوسائل التعليمية | الكتب المدرسية | الواقع المعزز | طلاب المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئة الواقع المعزز | الكائن الافتراضي "الثابت / المتحرك" | الأسلوب المعرفي | الدافعية للإنجاز | Augmanted Realaty Environment | Virtual Object "Still / Motion" | Cognitive Style | Achievement Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

547

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى دراسة التفاعل بين الكائن الافتراضي (الثابت / المتحرك) ببيئة الواقع المعزز في سياق الكتاب المدرسي والأسلوب المعرفي( الاندفاع/ التروي) وأثره في بقاء أثر التعلم ودافعية الإنجاز لدى طلاب الصف الأول المتوسط بمحافظة شرورة في مقرر العلوم، وتكونت عينة البحث من طلاب الصف الأول المتوسط بمدارس محافظة شروة بالمملكة العربية السعودية الذين يدرسون وحدة الذرات والعناصر بمقرر العلوم للفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2018/3019، وذلك بعد تطبيق مقياس تزاوج الأشكال المألوفة عليهم، وتصنيفهم إلى مندفعين ومتروين وقد بلغ عددهم(48) طالب، (24) طالب مندفع و(24) طالب متروي، قسموا إلى أربع مجموعات قوام كل منها (12) طالب وفق متغيرات البحث المستقلة. وقد كشفت نتائج البحث عن عدم وجود أثر دال احصائيا للكائن الافتراضي الثابت والكائن الافتراضي المتحرك بالنسبة لبقاء أثر التعلم ودافعية الإنجاز دون النظر للأسلوب المعرفي، بينما كشفت نتائج البحث عن وجود أثر دال احصائيا لصالح الأسلوب المعرفي التروي مقارنة بالأسلوب المعرفي الاندفاع بالنسبة لبقاء أثر التعلم ودافعية الإنجاز دون النظر للكائن الافتراضي ( الثابت / المتحرك)، كما أشارت نتائج البحث إلى وجود أثر دال احصائيا للتفاعل بين الكائن الافتراضي المتحرك والأسلوب المعرفي التروي بالنسبة لبقاء اثر التعلم، كما أشارت نتائج البحث إلى وجود أثر دال احصائيا للتفاعل بين الكائن الافتراضي الثابت والأسلوب المعرفي التروي بالنسبة لدافعية الإنجاز

The aim of the research was to study The Interaction Virtual Object (Still / Motion) Augmanted Realaty environment in The Context of The Textbook and Cognitive Style (Impulsivity / Reflectivity) and Its Impact on Retention the Learning Effect and Achievement Motivation of Middle School Students in Sharurah in Sciences course. The research sample consisted of first grade students in the schools of Sharurah governorate in Saudi Arabia who studied Atoms and elements in Science course for the first semester of the academic year 2018/2019 after applying the test of familiar mating shapes and classifying them as Impulses and Reflectives, (48) Students divided into four groups of (12) students each according to independent research variables. The results of the research revealed that there was no statistically significant effect of the still object and the motion object on Retention The Learning Effect and Achievement Motivation without looking at the cognitive style, while it revealed the existence of a statistically significant effect Reflectivity cognitive style compared to the Impulsivity cognitive style for Retention the Learning Effect and Achievement Motivation without looking Virtual Object (Still / Motion), and indicated a statistically significant effect of the interaction between Virtual motion Object in The Context of The Textbook and Reflective Cognitive Style and Its Impact on Retention The Learning Effect. It also indicated a statistically significant effect of the interaction between Virtual still Object in The Context of The Textbook and Reflective Cognitive Style and Its Impact on Achievement Motivation
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.