| LEADER |
06245nam a2200253 4500 |
| 001 |
1504377 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/mfes.2019.103768
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 529003
|a الغامدي، هيفاء عبدالله محمد
|q Alghamdi, Haifa Abdullah Mohammed
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a The Effectiveness of The Immediate E-Support Pattern Through the E-Educational Platforms in Developing the Skills of Producing Digital Learning Objects
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية نمط الدعم الإلكتروني الفوري عبر المنصات التعليمية الإلكترونية في تنمية مهارات إنتاج عناصر التعلم الرقمي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية
|c 2019
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 220 - 241
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية نمط الدعم الإلكتروني الفوري عبر منصات التعلم الإلكتروني في تنمية مهارات إنتاج عناصر التعلم الرقمي. واستخدمت هذه الدراسة المنهج شبه التجريبي، وقد تكون مجتمع هذه الدراسة من جميع أمينات مصادر التعلم، خلال فترة إجراء الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1438/1439ه. وقد وظفت الباحثة بطاقة الملاحظة والاختبار " أدوات لجمع البيانات. وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، أبرزها: أن مهارات إنتاج عناصر التعلم الرقمي متوفرة بدرجة ممتازة لدى عينة الدراسة بمتوسط عام(3.79 من 3) ومن أبرز هذه المهارات مهارة تشغيل البرنامج بمتوسط (2.90 من 3)، تليها مهارة حفظ الفيلم بمتوسط (2.89 من 3)، تليها مهارة عرض الشرائح بمتوسط (2.84 من 3)، تليها مهارة نشر الفيلم على الإنترنت بمتوسط (2.84 من 3)، تليها مهارة تنسيق شرائح بمتوسط (2,83 من 3 ) ، تليها مهارة تصميم شرائح الفيلم بمتوسط (2,82 من 3 ) ، تليها مهارة توظيف المؤثرات الحركية Styles بمتوسط(2.81 من 3)، تليها مهارة إدراج نص على الشريحة بمتوسط (2.72 من 3)، تليها مهارة إدراج الصور بمتوسط(2.68 من 3)، وأخيرا جاءت مهارة إضافة المؤثرات الصوتية بمتوسط (2.54 من 3). وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,01) فأقل بين القياسين القبلي والبعدي لمجموعة النمط الفوري لصالح القياس البعدي. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,01) فأقل بين القياسين القبلي والبعدي لمجموعة النمط المرجأ لصالح القياس البعدي. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,01) فأقل بين القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي
|
| 520 |
|
|
|b The aim of the study was to reveal the impact of the two types of electronic support (immediate and delayed) through e-learning platforms to develop the skills of producing digital learning elements. Also, the aim was to identify the impact of the different two types of electronic support (immediate and delayed through e-learning platforms, to develop the skills of producing digital learning elements from the point of view of the study sample. This study applied the semi-experimental approach; the society of this study consisted of all the learning resources staff in Al-Baha city during the second semester of the academic year 1438/1439 AH. The researcher employed the "observation and test card" as data collection tools. The study reached a number of results, most notably: The skills of producing the digital learning elements are excellent among the study sample with a general average (2.79 of 3).The most prominent skills of producing the digital learning elements among the study sample were as the following: (running the program) with an average of (2.90 of 3), (saving the film) with an average of (2.89 of 3), (showing the slides) with an average of (2.84 of 3), (publishing an online film) with an average of (2.84 of 3), (slides formatting) with an average of (2.83 of 3), (designing the film slides) with an average of (2.82 of 3), (employing the animation Styles) with an average of (2.81 of 3), (inserting text on slides) with an average of (2.72 of 3), (inserting images) with an average of (2.68 of 3), and finally, the skill of (adding sound effects) with an average of (2.54 of 3) .There were statistically significant differences at the level of (0.01) and less between the pre- and post-measurements of the immediate pattern group in favour of the post-measurement. There were statistically significant differences at the level (0.01) and less between the pre- and post-measurements of the delayed pattern group in favour of the post- measurement. There were statistically significant differences at the level (0.01) and less between the pre- and post-measurements in favour of the post-measurement.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا المعلومات
|a المنصات التعليمية الإلكترونية
|a التعليم الإلكتروني
|a التعلم الرقمي
|a مصادر التعلم
|
| 692 |
|
|
|a نمط الدعم الإلكتروني
|a عناصر التعلم الرقمي
|a منصات التعلم الإلكترونية
|a أمنيات مصادر التعلم
|b Electronic Support
|b Digital Learning Objects
|b Electronic Learning Platforms
|b Learning Resources Staff
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 026
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 006
|m مج35, ع6
|o 0081
|s مجلة كلية التربية
|v 035
|x 1110-2292
|
| 856 |
|
|
|u 0081-035-006-026.pdf
|n https://mfes.journals.ekb.eg/article_103768.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 980300
|d 980300
|
