برنامج قائم على التعلم البنائي في تنمية المفاهيم البلاغية والكتابة الإبداعية لدى طلاب المرحلة الثانوية
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
|---|---|
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة |
| المؤلف الرئيسي: | علي، عبير أحمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Ali, Abeer Ahmed |
| المجلد/العدد: | ع215 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الشهر: | سبتمبر |
| الصفحات: | 15 - 107 |
| DOI: |
10.21608/MRK.2019.100212 |
| رقم MD: | 980473 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
226
| المستخلص: |
عنوان الدراسة: برنامج قائم على التعلم البنائي في تنمية المفاهيم البلاغية والكتابة الإبداعية لدى طلاب المرحلة الثانوية. وتحددت المشكلة في الإجابة عن السؤال الرئيس التالي: "كيف يمكن تنمية المفاهيم البلاغية والكتابة الإبداعية لدى طلاب الصف الثاني الثانوي من خلال برنامج قائم على التعلم البنائي"؟ وقد هدفت الدراسة تعرف مدى فاعلية برنامج قائم على التعلم البنائي في تنمية المفاهيم البلاغية والكتابة الإبداعية لدى طلاب الصف الثاني الثانوي بمحافظة بني سويف. تكونت مجموعة الدراسة من (ستين) طالبا، تم اختيارهم قصديا من إحدى مدارس محافظة بني سويف، ووزعت في مجموعتين (تجريبية وضابطة)، وتم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام برنامج قائم على التعلم البنائي، والمجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية، ولتحقيق هدف الدراسة تم: 1-وضع برنامج قائم على التعلم البنائي. 2-بناء اختبار لقياس المفاهيم البلاغية والكتابة الإبداعية، وتم توفير مؤشرات حول صدق الأدوات وثباتها. وطبقات الأدوات على المجموعتين قبليا وبعديا، توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: ويوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم البلاغية (المفاهيم ككل) لصالح طلاب المجموعة التجريبية والتطبيق البعدي. 2-يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم البلاغية (كل مفهوم على حده) لصالح طلاب المجموعة التجريبية والتطبيق البعدي. 3-يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية ودرجات طلاب المجموعة الضابطة لاختبار الكتابة الإبداعية (المجالات ككل) لصالح طلاب المجموعة التجريبية والتطبيق البعدي. 4-يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية ودرجات طلاب المجموعة الضابطة لاختبار الكتابة الإبداعية (كل مجال على حده) لصالح طلاب المجموعة التجريبية والتطبيق البعدي. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة الحالية، توصي الباحثة بما يلي: 1-إعادة النظر في مناهج التعليم العام وتطويرها بحيث تستخدم الاستراتيجيات الحديثة الفعالة في تنفيذها. 2-التحول من التركيز على المعلم في العملية التعليمية إلى التركيز على المتعلم تمشيا مع الاتجاهات الحديثة في طرق التدريس. واقترحت الدراسة مجموعة من المقترحات أهمها: 1-إجراء دراسة مقارنة بين أثر كل من استراتيجيتي التعلم البنائي والتعلم النشط في اتجاه الطلاب نحو دراسة البلاغة وقواعد اللغة. 2-برنامج مقترح باستخدام استراتيجية التعلم البنائي وتدريسه من خلال الحاسوب في تنمية تحصيل طلاب المرحلة الثانوية أو الجامعية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية برنامج قائم على دورة التعلم السباعية في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: الخضري، ياسر صلاح الدين منشور: (2020) -
فاعلية برنامج قائم على التعلم المنظم ذاتياً في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: عطية، جمال سليمان منشور: (2006) -
برنامج في القراءة الموسعة قائم على الرحلات المعرفية لتنمية الكتابة الإبداعية لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: المزوغي، خولة محمد منصور منشور: (2019) -
برنامج مقترح قائم على التعلم النشط لتنمية بعض المفاهيم المرتبطة بالقضايا البيوأخلاقية والقيم العلمية لدى الطلاب بالمرحلة الثانوية
بواسطة: حسين، هالة إبراهيم محمد منشور: (2019) -
برنامج قائم على الدمج بين التعلم البنائي و ما بعد المعرفي لتنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: السمان، مروان أحمد محمد منشور: (2011)
