استخدام محررات الويب التشاركية في تدريس التاريخ لتنمية بعض مهارات التعلم الذاتي لدى طلاب الصف الأول الثانوي
| العنوان بلغة أخرى: |
Using Participatory Web Editors in Teaching History to Develop some Self-Learning Skills for First Grade Students |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | أحمد، ولاء سيد عبدالمنعم (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | سليمان، يحيى عطية (مشرف), حسن، حنان عبدالسلام عمر (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | القاهرة |
| التاريخ الهجري: | 1440 |
| الصفحات: | 1 - 135 |
| رقم MD: | 985590 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة عين شمس |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | مصر |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
886
| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى الكشف عن تأثير استخدام محررات الويب التشاركية في تدريس التاريخ لتنمية بعض مهارات التعلم الذاتي لدى طلاب الصف الأول الثانوي. اعتمد البحث على المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي ذو المجموعة التجريبية الواحدة. وتكونت مجموعة البحث من (40) طالب وطالبة من طلاب مدرسة كلية السلام التجريبية لغات بمحافظة القاهرة. وتمثلت أدوات البحث في (اختبار مهارات التعلم الذاتي، مقياس الاتجاه نحو استخدام محررات الويب التشاركية في تدريس التاريخ، وبطاقة ملاحظة لمهارات التعلم الذاتي). وطبقت أدوات البحث قبلياً وبعدياً على مجموعة البحث. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب مجموعة البحث في القياس القبلي والقياس البعدي في كل مهارة من مهارات التعلم الذاتي والدرجة الكلية للاختبار لصالح التطبيق البعدي. كما أشارت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب مجموعة البحث في القياس القبلي والقياس البعدي في بطاقة ملاحظة مهارات التعلم الذاتي لصالح التطبيق البعدي. أيضاً أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب مجموعة البحث في القياس القبلي والقياس البعدي في كل بعد من أبعاد مقياس الاتجاه نحو استخدام محررات الويب التشاركية والدرجة الكلية للمقياس لصالح التطبيق البعدي. لذلك أوضحت النتائج أن لبيئة التعلم تأثير في تمكين طلاب مجموعة البحث من أدوات البحث لمهارات التعلم الذاتي ككل. وقدم البحث جملة من التوصيات، منها ضرورة تشجيع معلمي التاريخ على استخدام أساليب التعلم الذاتي دون الاعتماد على الطريقة الإلقائية في التدريس. والاهتمام بتوظيف محررات الويب التشاركية في جميع المقررات الدراسية، ورفع المقررات عليها مدعمة بالصور والفيديوهات والمواقع الإثرائية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
استخدام محررات الويب التشاركية فى تدريس التاريخ لتنمية بعض مهارات التعلم الذاتى لدى طلاب الصف الأول الثانوى
بواسطة: أحمد، ولاء سيد عبدالمنعم منشور: (2019) -
أثر اختلاف أنماط التشارك عبر محررات الويب التشاركية على التحصيل وتنمية الأداء المهارى لطلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: غبريال، مارلين نبيه حبيب منشور: (2018) -
فاعلية التعلم القائم على المشروعات عبر الويب في تنمية التحصيل ومهارات التنظيم الذاتي في مادة الفيزياء لدى طالبات المرحلة الثانوية
بواسطة: المولد، نبيلة عاتق نويمي منشور: (2019) -
فعالية البرمجيات التشاركية عبر الويب في تنمية بعض المهارات الرياضية لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: نحل، وفاء عبدالعزيز محمد منشور: (2019) -
استخدام الصف المقلوب فى تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات التعلم الذاتى لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادى
بواسطة: زرد، حماده سعد أبو الوفا منشور: (2019)
