ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > توظيف استراتيجيات تدريسية في ض...>الوصف

توظيف استراتيجيات تدريسية في ضوء المدخل المنظومي لإكساب المفاهيم الفقهية لدي طلبة كلية العلوم الإسلامية

العنوان بلغة أخرى: Taking On Teaching Strategies in the View of Systematic Input to Help The Students at College of Islamic Sciences Acquire Jurisprudential Concepts
المصدر: مجلة كلية العلوم الإسلامية
الناشر: جامعة الموصل - كلية العلوم الإسلامية
المؤلف الرئيسي: الحبار، ندى لقمان محمد أمين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Habbar, Nada Luqman Muhammad Amin
المجلد/العدد: مج11, ع19
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 376 - 411
ISSN: 1812-125X
رقم MD: 988501
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
طلبة الجامعات | الاستراتيجيات التدريسية | المفاهيم الفقهية | التعليم الجامعى
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى معرفة توظيف استراتيجيات تدريسية في ضوء المدخل المنظومي لإكساب المفاهيم الفقهية لدى طلبة كلية العلوم الإسلامية. تكونت عينة الدراسة من (54) طالب وطالبة بواقع (26) طالب وطالبة في المجموعة التجريبية التي مثلت شعبة (أ) التي درست باستخدام المدخل المنظومي و(28) طالب وطالبة في المجموعة الضابطة التي مثلت شعبة (ب) والتي درست بالطريقة الاعتيادية. أعد الباحثان اختبار لقياس المفاهيم الفقهية مكونا من (30) فقرة بصيغة الاختيار من متعدد ذي البدائل الثلاثة، تم معالجة البيانات إحصائيا باستعمال الاختبار التائي ومعادلة كيودر ريتشاردسون. توصلت النتائج إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين مجموعتي البحت التجريبية والضابطة في اكتساب المفاهيم الفقهية ولصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتائج البحث قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات.

This research aims at knowing the engagement of teaching strategies in the view of systematic input to help the students at college of Islamic sciences acquire jurisprudential concepts. The study conducted on sample of 45 students divided into two groups: the first group (empirical group) consists of 26 students in class A whereas students have been taught by using teaching strategies in the view of systematic input and the second group consists of 28 students by using ordinary strategies. The researcher prepared a test, which comprises 30 multiple choices questions to measure the jurisprudential concepts students have. The results addressed statistically by using T-test and Kuder Richardson Formula. The findings refers to differences with statistical indication at level (0.05) between the two groups in acquiring jurisprudential concepts and the results was in favor of empirical group. In the light of the results of this study, the researcher provides her recommendations and suggestions to be taken into consideration for further studies in the future.
ISSN: 1812-125X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.