ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية التعلم...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية التعلم التشاركي ببيئة التعلم المقلوب على تنمية مهارات التعلم المنظم ذاتياً لدى طلبة كلية بجامعة الكويت

العنوان المترجم: The Effect of Using the Collaborative Learning Strategy in The Flipped Learning Environment on Developing Self-Regulated Learning Skills Among College Students at Kuwait University
المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: جامع، حسن حسيني (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشمري، محمد سرحان محمد (م. مشارك), سويدان، أمل عبدالفتاح أحمد (م. مشارك), إبراهيم، أحمد محمود فخري غريب (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع39
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أبريل
الصفحات: 405 - 447
DOI: 10.21608/tessj.2019.63321
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 988702
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | التعليم الإلكتروني | التعلم المقلوب | التعلم التشاركي | التعلم المنظم ذاتياً | بيئة التعلم | تكنولوجيا التعليم | كلية التربية | جامعة الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المقلوب | التعلم التشاركي | التعلم المنظم ذاتياً
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

476

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي لتعرف أثر استخدام استراتيجية التعلم التشاركي داخل بيئة التعلم المقلوب على تنمية مهارات التعلم المنظم ذاتياً لدى طلبة كلية التربية في جامعة الكويت، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي، وقد تكونت عينة الدراسة والتي بلغت (48) طالباً من طلاب كلية التربية بجامعة الكويت للعام الدراسي (2018/ 2019) موزعين على مجموعتين، وتمثلت أداة قياس البحث بمقياس التعلم المنظم ذاتياً، تمت المعالجة الإحصائية ثم الإجابة عن أسئلة البحث واختبار صحة الفروض، وتوصل البحث إلى النتائج الآتية: توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات مجموعة التعلم المقلوب القائم على التعلم التشاركي ومجموعة التعلم المقلوب في متوسطات درجات القياس البعدي للتعلم المنظم ذاتياً لصالح مجموعة التعلم التشاركي.

The current research aims to identify the impact of using participatory learning strategy within the flipped learning environment on the development of self-organized learning skills among students of the Faculty of Education, Kuwait University. The study sued the quasi-experimental approach. The study sample consisting of 48 students, from the Faculty of Education, Kuwait University for the academic year 2018/2019, were divided into two groups. The study measurement tool included a self-organized learning measure; statistical processing was done, followed by answering the research questions and testing the validity of the research hypotheses. The research yielded the following findings: there are statistically significant differences between the intermediate degrees of the Flipped Learning Group based on participatory learning and the Flipped Learning Group in the post-measurement averages of self-organized learning in favour of the participatory learning group.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2020
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.