| LEADER |
05716nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1505256 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a صبرة، جهاد خضر رضوان
|g Sabrah, Jehad Khader Redwan
|e مؤلف
|9 533588
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية تدريس مادة الأحياء وفق استراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية في التحصيل والاتجاه نحو المبحث لدى طالبات العاشر الأساسي في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a Effectiveness of Teaching Biology Based on Electronic Mind Mapping Strategy on Achievement And Attitude Towards The Subject Among The Tenth Basic Grade Students in Jordan
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 143
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة عمان العربية
|f كلية العلوم التربوية والنفسية
|g الاردن
|o 0669
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر فاعلية تدريس مادة الأحياء وفق استراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية في التحصيل والاتجاه نحو المبحث لدى طالبات العاشر الأساسي في الأردن، وحاولت الدراسة الإجابة عن السؤالين الآتيين: 1. ما فاعلية تدريس مادة الأحياء وفق استراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية في التحصيل لدى طالبات العاشر الأساسي؟ 2. ما فاعلية تدريس مادة الأحياء وفق استراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية في الاتجاه نحو المبحث لدى طالبات العاشر الأساسي؟ ولتحقيق هدف الدراسة اتبعت الباحثة التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين غير المتكافئتين، فقد تكون أفراد الدراسة من (63) طالبة من طالبات مدارس الخضر الحديثة موزعة على شعبتين وتم اختيار أحد الشعب عشوائيا كمجموعة تجريبية تم تدريسها باستخدام استراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية وكان عدد الطالبات فيها (32) طالبة، والشعبة الثانية كمجموعة ضابطة تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية، وكان عدد الطالبات فيها (31) طالبة. وصممت الباحثة أداتي قياس لتحقيق أهداف الدراسة، الأولى: الاختبار التحصيلي، وتكون من (30) سؤال من نوع الاختيار من المتعدد تضمن كل سؤال (4) بدائل للإجابة، والثانية: استبانة لقياس الاتجاهات نحو المبحث وقد تكون من (25) فقرة تم إعطاء كل فقرة من فقرات الاستبانة تدريج خماسي وهو (أوافق بشدة، أوافق، لا أدري، أعارض، أعارض بشدة). وبعد جمع البيانات وإجراء المعالجات الإحصائية اللازمة لها، أظهرت النتائج ما يلي: 1. وجود فرق ذي دلالة إحصائية في مستوى تحصيل طالبات الصف العاشر الأساسي في مادة الأحياء يعزى لأثر طريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية والتي درست باستخدام استراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية مقارنة مع المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية. 2. وجود فرق ذي دلالة إحصائية في اتجاهات طالبات الصف العاشر الأساسي نحو مبحث الأحياء يعزى لأثر طريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية والتي درست باستخدام استراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية مقارنة مع المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية. وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها قامت الباحثة بوضع مجموعة من التوصيات، أهمها: - إعداد برامج تدريبية لمعلمات الأحياء لتعريفهن بأهمية وجدوى الخرائط الذهنية الإلكترونية في تدريس الأحياء، وكيفية توظيفها بطريقة صحيحة، وتوضيح دور كل من المعلم والمتعلم في ظل هذه الاستراتيجية.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس الأحياء
|a التحصيل العلمي
|a استراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية
|a الأردن
|a طرق التدريس
|a طالبات العاشر الأساسي
|
| 700 |
|
|
|a الجادري، عدنان حسين
|g Aljadiri, Adnan Hussein
|e مشرف
|9 87805
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0669-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0669-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0669-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0669-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0669-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0669-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0669-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0669-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0669-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0669-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0669-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0669-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 989016
|d 989016
|
