ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التقويم الأدائي في تحسين م...>الوصف

أثر التقويم الأدائي في تحسين مستوى مهارات كتابة الهمزة لدى متعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Assessment- Based Performance on Improving the Level of Writing ‘Hamza’ (Glottal Stop) Skills for Non- Native Learners of Arabic in Jordan
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: العدوان، هلا محمود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الهاشمي، عبدالرحمن عبد علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج46, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 541 - 555
DOI: 10.35516/0102-046-988-031
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 990395
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | المهارات التعليمية | مهارات كتابة الهمزة | معلمي اللغة العربية | الناطقين بغير اللغة العربية | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم الأدائي | مهارات كتابة الهمزة | متعلمو اللغة العربية الناطقين بغيرها | كلية المجتمع العربي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر التقويم الأدائي في تحسين مستوى مهارات كتابة الهمزة بأنواعها لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في كلية المجتمع العربي في الأردن. تكون أفراد الدراسة من (29) متعلما من متعلمي المستوى الثاني من الناطقين بغير العربية، وقد اختيرت كلية المجتمع بطريقة قصدية، وتم اختيار شعبتي مجموعتي الدراسة بالطريقة العشوائية البسيطة، فكانت المجموعة التجريبية مكونة من (14) متعلما تم تقويمهم وفق طريقة التقويم الأدائي، والمجموعة الضابطة مكونة من (15) متعلما تم تقويمهم بطريقة التقويم الاعتيادية. وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 =a) في مستوى مهارات كتابة الهمزة لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 =a) تعزى إلى متغير العمر، وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحثان بعدد من التوصيات.

This study aims at revealing the effect of the assessment-based performance on Improving the level of writing ‘Hamza’ (Glottal Stop) skills in The Arab Community College in Jordan. The study individuals consists of (29) learners second level non-Arabic speakers. The sample has been purposefully selected. Two groups have been selected by the simple random method, the experimental group consists of (14) learners evaluated according to the assessment-based performance, and the control group consists of (15) learners who have been evaluated by the normal evaluation method. The study reaches the presence of difference with statistically significance at (a=0.05) in the level of glotting stop writing skills in favor of the experimental group, and the absence of differences with statistically significance at significance attribute to the age variable. In light of these results, the researchers recommend a
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.