| LEADER |
04146nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1733194 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-046-988-031
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 534288
|a العدوان، هلا محمود
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر التقويم الأدائي في تحسين مستوى مهارات كتابة الهمزة لدى متعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Assessment- Based Performance on Improving the Level of Writing ‘Hamza’ (Glottal Stop) Skills for Non- Native Learners of Arabic in Jordan
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2019
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 541 - 555
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aims at revealing the effect of the assessment-based performance on Improving the level of writing ‘Hamza’ (Glottal Stop) skills in The Arab Community College in Jordan. The study individuals consists of (29) learners second level non-Arabic speakers. The sample has been purposefully selected. Two groups have been selected by the simple random method, the experimental group consists of (14) learners evaluated according to the assessment-based performance, and the control group consists of (15) learners who have been evaluated by the normal evaluation method. The study reaches the presence of difference with statistically significance at (a=0.05) in the level of glotting stop writing skills in favor of the experimental group, and the absence of differences with statistically significance at significance attribute to the age variable. In light of these results, the researchers recommend a
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر التقويم الأدائي في تحسين مستوى مهارات كتابة الهمزة بأنواعها لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في كلية المجتمع العربي في الأردن. تكون أفراد الدراسة من (29) متعلما من متعلمي المستوى الثاني من الناطقين بغير العربية، وقد اختيرت كلية المجتمع بطريقة قصدية، وتم اختيار شعبتي مجموعتي الدراسة بالطريقة العشوائية البسيطة، فكانت المجموعة التجريبية مكونة من (14) متعلما تم تقويمهم وفق طريقة التقويم الأدائي، والمجموعة الضابطة مكونة من (15) متعلما تم تقويمهم بطريقة التقويم الاعتيادية. وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 =a) في مستوى مهارات كتابة الهمزة لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 =a) تعزى إلى متغير العمر، وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحثان بعدد من التوصيات.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a طرق التدريس
|a المهارات التعليمية
|a مهارات كتابة الهمزة
|a معلمي اللغة العربية
|a الناطقين بغير اللغة العربية
|a مستخلصات الأبحاث
|
| 692 |
|
|
|a التقويم الأدائي
|a مهارات كتابة الهمزة
|a متعلمو اللغة العربية الناطقين بغيرها
|a كلية المجتمع العربي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 031
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 988
|m مج46, ملحق
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 046
|x 1026-3713
|
| 700 |
|
|
|a الهاشمي، عبدالرحمن عبد علي
|g Al-Hashimi, Abdulrahman Abd Ali
|e م. مشارك
|9 177772
|
| 856 |
|
|
|u 0102-046-988-031.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 990395
|d 990395
|
