ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى تطبيق معلمي التربية الخا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

مستوى تطبيق معلمي التربية الخاصة للممارسات المستندة للأدلة في دعم انتقال الطلبة ذوى الإعاقة إلى حياة ما بعد المدرسة فى الأردن في ضوء بعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: The Level of Special Education Teachers' Application of Evidence-Based Practices in Supporting the Transition of Students with Disabilities to Post-School Life in Jordan, in the Light of some Variables
المصدر: المجلة التربوية الأردنية
الناشر: الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: شلبى، نهيل صالح الحاج ذياب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shalabi, Naheel
مؤلفين آخرين: الخطيب، جمال محمد سعيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج2, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الاردن
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 27 - 51
DOI: 10.46515/2060-002-002-002
ISSN: 2520-7555
رقم MD: 993337
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التربوية | التربية الخاصة | الطلبة المعاقون | الإندماج المجتمعى | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
الممارسات المتندة للأدلة | الانتقال | التربية الخاصة | الأردن | Evidence-Based Practices | Transition | Special Education | Jordan
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

111

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد مستوى تطبيق معلمي التربية الخاصة للممارسات المستندة للأدلة في دعم انتقال الطلبة ذوي الإعاقة إلى حياة ما بعد المدرسة؛ ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطبيق أداة الدراسة بعد التحقق من دلالات صدقها، وثباتها على عينة مؤلفة من (132) معلماً ومعلمة من معلمي الطلبة ذوي الإعاقة العقلية، والإعاقة السمعية، والإعاقة البصرية، واضطراب طيف التوحد وصعوبات التعلم، تم اختيارهم بطريقة العينة المتيسرة في (25) مدرسة حكومية، وخاصة، ومركزاً للتربية الخاصة في محافظة العاصمة عمان، وأشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى تطبيق المعلمين لهذه الممارسات متوسط، وإلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغيرات عدد سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي، وفئة إعاقة الطالب، وأوصت الدراسة بضرورة إعداد، وتدريب معلمي التربية الخاصة قبل، وأثناء الخدمة؛ لتعزيز جاهزيتهم لتنفيذ الممارسات المستندة للأدلة في دعم انتقال الطلبة ذوي الإعاقة إلى حياة ما بعد المدرسة.

The aim of this study was to determine the level of special education teachers' application of evidence-based practices in supporting the transition of students with disabilities to post-school life. A scale with satisfactory content validity and internal consistency was distributed to (132) teachers of students with intellectual disability, hearing impairment, visual impairment, autism spectrum disorder and learning disability who were selected from (25) public and private schools and special education centers in Amman, the capital of Jordan. The results showed that the level of special education teachers' application of evidence-based practicies was moderate. The results also revealed no significant differences among teachers according to scientific degree, teaching experience or disability category. Based on these results, the study has recommended the need to focus on preparation and training of special education teachers before and during service to enhance their readiness for the implementation of evidence-based practices to support students having disabilities with transition to life after school.
ISSN: 2520-7555

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.