| LEADER |
04434nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1736078 |
| 024 |
|
|
|3 10.46515/2060-002-002-002
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الاردن
|
| 100 |
|
|
|9 535596
|a شلبى، نهيل صالح الحاج ذياب
|g Shalabi, Naheel
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مستوى تطبيق معلمي التربية الخاصة للممارسات المستندة للأدلة في دعم انتقال الطلبة ذوى الإعاقة إلى حياة ما بعد المدرسة فى الأردن في ضوء بعض المتغيرات
|
| 246 |
|
|
|a The Level of Special Education Teachers' Application of Evidence-Based Practices in Supporting the Transition of Students with Disabilities to Post-School Life in Jordan, in the Light of some Variables
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 27 - 51
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The aim of this study was to determine the level of special education teachers' application of evidence-based practices in supporting the transition of students with disabilities to post-school life. A scale with satisfactory content validity and internal consistency was distributed to (132) teachers of students with intellectual disability, hearing impairment, visual impairment, autism spectrum disorder and learning disability who were selected from (25) public and private schools and special education centers in Amman, the capital of Jordan. The results showed that the level of special education teachers' application of evidence-based practicies was moderate. The results also revealed no significant differences among teachers according to scientific degree, teaching experience or disability category. Based on these results, the study has recommended the need to focus on preparation and training of special education teachers before and during service to enhance their readiness for the implementation of evidence-based practices to support students having disabilities with transition to life after school.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد مستوى تطبيق معلمي التربية الخاصة للممارسات المستندة للأدلة في دعم انتقال الطلبة ذوي الإعاقة إلى حياة ما بعد المدرسة؛ ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطبيق أداة الدراسة بعد التحقق من دلالات صدقها، وثباتها على عينة مؤلفة من (132) معلماً ومعلمة من معلمي الطلبة ذوي الإعاقة العقلية، والإعاقة السمعية، والإعاقة البصرية، واضطراب طيف التوحد وصعوبات التعلم، تم اختيارهم بطريقة العينة المتيسرة في (25) مدرسة حكومية، وخاصة، ومركزاً للتربية الخاصة في محافظة العاصمة عمان، وأشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى تطبيق المعلمين لهذه الممارسات متوسط، وإلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغيرات عدد سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي، وفئة إعاقة الطالب، وأوصت الدراسة بضرورة إعداد، وتدريب معلمي التربية الخاصة قبل، وأثناء الخدمة؛ لتعزيز جاهزيتهم لتنفيذ الممارسات المستندة للأدلة في دعم انتقال الطلبة ذوي الإعاقة إلى حياة ما بعد المدرسة.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التربوية
|a التربية الخاصة
|a الطلبة المعاقون
|a الإندماج المجتمعى
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a الممارسات المتندة للأدلة
|a الانتقال
|a التربية الخاصة
|a الأردن
|b Evidence-Based Practices
|b Transition
|b Special Education
|b Jordan
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Jordanian Education Journal
|f Al-Mağallaẗ al-tarbawiyyaẗ al-urdunniyyaẗ
|l 002
|m مج2, ع2
|o 2060
|s المجلة التربوية الأردنية
|v 002
|x 2520-7555
|
| 700 |
|
|
|a الخطيب، جمال محمد سعيد
|g Al-Khateeb, Jamal Mohammad
|e م. مشارك
|9 535598
|
| 856 |
|
|
|u 2060-002-002-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 993337
|d 993337
|
