ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر أنموذج بيركنز وبلايث في تن...>الوصف

أثر أنموذج بيركنز وبلايث في تنمية الكتابة الإبداعية لطلاب الصف الخامس الأدبي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Perkins and Blith Model on the Development of Creative Writing for Fifth Graders
المصدر: مجلة مركز بابل للدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة بابل - مركز بابل للدراسات الحضارية والتاريخية
المؤلف الرئيسي: الأسدي، زينة جبار غني (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alasadi, Zeena Jabar Ghani
مؤلفين آخرين: النجار، أسعد محمد علي (م. مشارك) , الجبوري، بارق عبدالحسين علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج9, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 35 - 64
DOI: 10.33843/1152-009-002-002
ISSN: 2227-2895
رقم MD: 994995
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الكتابة الإبداعية | المرحلة الإبتدائية | التقنيات الحديثة | اللغة العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأثر | الأنموذج | التنمية | الكتابة الإبداعية | Impact | The Model | Development | Creative Writing
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: لتحقيق هدف البحث، اختار الباحث عشوائيا إعدادية العراق الجديد للبنين، وبالطريقة نفسها اختار شعبة (أ) لتمثل المجموعة التجريبية التي درست مادة التعبير بأسلوب (أنموذج بيركنز وبلايث(، وشعبة (ب) تمثل المجموعة الضابطة التي درست التعبير بالطريقة الاعتيادية ، بلغت عينة البحث ) ٧٤ ( طالباً بواقع ) ٣٨ ( طالباً في المجموعة التجريبية، و( ٣٦ ( طالباً في المجموعة الضابطة. أجرى الباحث تكافؤاً احصائيا بين طلاب المجموعتين في عدد من المتغيرات، كما درّس الباحث بنفسه مجموعتي البحث، في أثناء مدّة التجربة التي استمرت فصلا دراسيا كاملا، وبعد انتهاء التجربة طبق الباحث اختبارا على طلاب المجموعتين. استعمل الباحث (الاختبار التائي لعيّنتين مستقلّتين، ومربّع كاي (كا ٢)، ومعامل ارتباط بيرسون) وسائل إحصائية، وبعد تحليل النتائج توصل الباحث إلى: تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في تنمية الكتابة الإبداعية. وتوصل الباحث إلى مجموعة توصياتٍ منها: ١ -اعتماد طريقة تدريس التعبير بأسلوب نموذجاً بيركنز وبلايث بوصفه نموذجا أدبيا بليغا. ٢ -ضرورة العناية بالكتابة الإبداعية وتشجيع الطلاب على ممارستها. ٣ -ضرورة وضع منهاج محدد لمادة التعبير بنوعيه الوظيفي-والإبداعي. ٤ إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية لمعرفة أثر تدريس نموذج بيركنز وبلايث في التفكير الإبداعي لطلاب الصف الخامس الأدبي.

The researcher used (T-test for two independent samples, the Kai square (Ca 2) and Pearson correlation coefficient (statistical means). After analyzing the results, the researcher reached: The students of the experimental group surpassed the students of the control group in the development of creative writing. The researcher concluded a set of recommendations, including: 1. Adopting the method of teaching expression in the Perkins and Plaith model as an eloquent literary model. 2 - The need to take care of creative writing and encourage students to practice. 3 - The need to develop a specific platform for the expression material – both functional and creative. 4. Conduct a similar study for the current study to find out the effect of teaching Perkins and Blith on creative thinking for fifth graders. 5- Conducting a similar study of the current study on the fifth grade literary students to know the model of the Perkins and Blith in reading comprehension and improve expressive performance
ISSN: 2227-2895

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.