| LEADER |
05050nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1739517 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/SAEP.2019.54132
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 537683
|a صالح، محمود مصطفی عطیة
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر واجهة التفاعل (المتتابعة-المتراكبة) ببرنامج الوسائط الفائقة التفاعلیة على تنمیة مهارات التربیة المكتبیة لدى طلاب الصف الثاني الثانوي
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Interaction Interface (Sequential - Overlapping) Using Interactive Hyper Media on Developing Office Education Skills for Second Year Secondary Stage Students
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2019
|g اكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 189 - 239
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلي تعرف أثر واجهة التفاعل (المتتابعة، المتراكبة) على تنمية مهارات التربية المكتبية لطلاب الصف الثاني الثانوي، ولهذا الغرض قام الباحث ببناء قائمة مهارات التربية المكتبية، وتصميم برنامجين للوسائط الفائقة التفاعلية احدهما بواجهة التفاعل المتتابعة والأخر بواجهة التفاعل المتراكبة في ضوء نموذج عبد اللطيف الجزار للتصميم التعليمي، واستخدم الباحث المنهج الوصفي في مرحلة الدراسة والتحليل، كما استخدم المنهج شبه التجريبي لتصميم برامج الوسائط الفائقة التفاعلية، وتكونت عينة البحث الأساسية من (60) طالب من طلاب الصف الثاني الثانوي بمدرسة طبري حجازي الثانوية إدارة النزهة التعليمية محافظة القاهرة، قسمت إلي مجموعتين كل مجموعة (30) طالب احدهما تعرضت لواجهة التفاعل المتتابعة والأخرى تعرضت لواجهة التفاعل المتراكبة، وتحددت أدوات البحث في المعالجة التجريبية (برنامجين للوسائط الفائقة التفاعلية) وأداة القياس في (اختبار مهارات في التربية المكتبية، وبطاقة ملاحظة)، وتوصل الباحث إلي أن واجهتي التفاعل (المتتابعة، والمتراكبة) لهم أثر في تنمية مهارات التربية المكتبية لطلاب الصف الثاني الثانوي.
|
| 520 |
|
|
|b This search aimed to identifying the effect of interaction interface (sequential – overlapping) using interactive hyper media on developing office education skills for second year secondary stage students. In order to achieve this goal, the researcher designed a list of office education skills and designing two interactive hyper media programs; one of them is sequential interface and the other is overlapping interface in the light of Abdullatif Elgazar’s paradigm of educational design. The researcher has used the descriptive approach in the study and analysis stages. Also, he has used the quasi experimental approach in designing the interactive hyper media programs. The sample of the study included 60 second year secondary stage students from Tabary Hegazy secondary school in El Nozha educational zone who then were divided into two groups; 30 students for each one. The second group was exposed to the sequential interaction interface and the other group was exposed to the overlapping interaction interface. The research instruments represented in the experimental treatment (two interactive hyper media programs) and the measuring tool represented in the (test skills in office education and observation checklist). The researcher concluded that the interaction interfaces (sequential and overlapping) have an impact on the development of the office education skills for the Second-year secondary students.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التربوية
|a الوسائط التفاعلية
|a التربية المكتبية
|a طلاب المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a واجهة التفاعل المتتابعة
|a واجهة التفاعل المتراکبة
|a الوسائط الفائقة التفاعلیة
|a مهارات التربیة المكتبیة
|b Sequential Interaction Interface
|b Overlapping Interaction Interface
|b Hyper Interactive Media
|b Office Education Skills
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 114
|m ع114
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|u 0532-000-114-005.pdf
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_54132.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 997038
|d 997038
|
