| LEADER |
05416nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1742076 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الهند
|
| 100 |
|
|
|a بلخير، شنين
|g Belkhir, Chneine
|e مؤلف
|9 248988
|
| 245 |
|
|
|a التقويم التربوي ودوره في ترسيخ قواعد اللغة العربية في مقاربة التدريس بالكفاءات لغير الناطقين بها
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كيرالا - قسم العربية
|c 2019
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 242 - 253
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a لقد اعتمدت الدول العربية منظومات تربوية عديدة، من أجل تحسين التعليم العام، ومن هذه الدول الدولة الجزائرية التي مر التعليم العام فيها بعد استقلالها بعدة إصلاحات، حيث بدأت بالتعليم التقليدي، ثم طبقت التدريس بالأهداف في الثمانينات من القرن الماضي، ثم طورته إلى التدريس بالكفاءات، وكان الهدف هو الارتقاء بالمتعلم إلى درجات التربية والتعليم، وهذا الإصلاح الأخير يعطي للتقويم التربوي دوراً فعالاً، ويركز عليه في عملية تدريس المواد اللغوية كثيراً، هذا الذي جعلني أبحث في دور التقويم التربوي في ترسيخ قواعد اللغة العربية التي أصبح المتعلمون ينظرون إليها من زاوية الصعوبة والغموض، ووسمت بحثي بـ( التقويم التربوي ودوره في ترسيخ قواعد اللغة العربية في مقاربة التدريس بالكفاءات لغير الناطقين بها) منطلقاً من إشكال مفاده: ما دور التقويم التربوي في ترسيخ قواعد اللغة العربية وفق التدريس بالكفاءات؟ وتتفرع عنه تساؤلات هي كالآتي: ما هو التقويم التربوي، وما أنواعه؟ وما هي مقاربة التدريس بالكفاءات؟ وما علاقة التقويم بطريقة تدريس القواعد النحوية في المدرسة الحديثة؟ وللإجابة عن هذه التساؤلات صممنا الخطة الآتية: تمهيد نقدم فيه نبذة تاريخية عن ظهور التقويم، ثم نتطرق إلى مفهوم التقويم التربوي، لنتعرف عليه، وعلى أنواعه، ثم نتكلم عن طريقة تدريس القواعد النحوية المعتمدة في التدريس بالكفاءات، ونركز على علاقة التقويم بالحصة الواحدة في تدريس القواعد النحوية، ونطبق النظري على برنامج القواعد النحوية في كتاب مدرسي لأنه لا يوجد كتاب معتمد في تدريس هذه القواعد لغير الناطقين باللغة العربية، ويختم البحث بأهم النتائج التي يتوصل إليها البحث.
|
| 520 |
|
|
|b The Arab states have adopted many educational systems to improve public education. These include the Algerian state, which underwent public education after its independence. It started with traditional education, then applied the goals in the 1980s, then developed it to teach competencies, The goal was to raise the learner to the degrees of education, and this latest reform gives the educational evaluation an effective role, and focuses on the process of teaching language materials a lot, which made me look at the role of educational evaluation in the consolidation of the rules of the Arabic language, Ron it difficult and mystery angle, marked, research (educational assessment and its role in establishing the rules of the Arabic language in the approach of teaching competencies in Algeria), the starting point of view: What is the role of educational assessment in the consolidation of the Arabic language in accordance with the rules of teaching competencies? The questions are as follows: What is the educational calendar, and what kinds? What is the approach of teaching competencies? What is the relation between the calendar and the method of teaching grammatical rules in the modern Algerian school? In order to answer these questions, we designed the following plan: Introduction We present an overview of the stages of general education in Algeria after its independence. Then we turn to the educational calendar to identify it and its kinds. Then we talk about the method of teaching grammatical rules adopted in teaching competencies. In the teaching of grammatical rules, and apply the theoretical program grammatical rules in the Arabic language book for the fourth year of the average in Algeria, and concludes the research the most important findings of the research.
|
| 653 |
|
|
|a الناطقين بغير العربية
|a التقويم التربوي
|a المنظومة التربوية
|a التعليم العام
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 020
|f Majalla kairala
|l 014
|m ع14
|o 1693
|s مجلة كيرالا
|t Kairala journal
|v 000
|x 2277-2839
|
| 856 |
|
|
|u 1693-000-014-020.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 999962
|d 999962
|
