ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر استخدام إستراتيجية (فكر - زاوج - شارك) (TPS) في تنمية التحصيل وفعالية الذات الأكاديمية فى العلوم لدى طلاب الصف الثانى المتوسط

المصدر: المجلة المصرية للتربية العلمية
الناشر: الجمعية المصرية للتربية العلمية
المؤلف الرئيسي: المطرفي، غازي بن صلاح بن هليل
المجلد/العدد: مج17, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 68
ISSN: 2536-9148
رقم MD: 699966
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة الكشف عن أثر استخدام استراتيجية (فكر – زواج – شارك) (tps)في تنمية التحصيل وفعالية الذات الأكاديمية في العلوم لدى طلاب الصف الثاني المتوسط. واعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي. وتكونت عينة الدراسة من جميع طلاب الصف الثانى المتوسط بالمدارس المتوسطة الحكومية التابعة لوزارة التربية والتعليم بمدينة مكة المكرمة وبلغ عددهم104 طالباً. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار تحصيلي ومقياس الذات الأكاديمية. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على وجود فروق دالة احصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح طلاب المجموعة التجريبية في اختبار التحصيل الدراسي. وتوصلت النتائج الى وجود فروق دالة احصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح طلاب المجموعة التجريبية في مقياس الذات الأكاديمية. وأشارت النتائج الى قدرة هذه الاستراتيجية على جذب اهتمام الطلاب وأثارة تفكيرهم. والعمل على التفاعل بين الخبرات السابقة التي يمتلكها الطالب مع ما يتعرض له من مواقف جديدة عبر خطوات الاستراتيجية الثلاث الخاصة المزاوجة والمشاركة. وفي ضوء النتائج التي أسفرت عنها الدراسة أوصت الدراسة بضرورة استخدام استراتيجية (فكر – زواج – شارك) في تدريس العلوم لما لها من أثر إيجابي في تنمية التحصيل وفعالية الذات الأكاديمية. والاهتمام بعقد دورات تدريبية لمعلمي العلوم أثناء الخدمة لتعريفهم بخطوات استراتيجية (فكر – زواج – شارك) وكيفية تنفيذها في الدروس اليومية لرفع مستوى كفاءتهم في إعداد الأنشطة. وضرورة توظيف مناهج العلوم المطورة والتركيز على وضع طرق تدريس حديثة ومبتكرة تعمل على تنمية الذات الأكاديمية لدى طلاب المرحلة المتوسطة.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
The study aimed at revealing the effect of the use of the strategy of "think-Pair-Share" (TPS) on the development of achievement and academic self-efficacy in the science among the second intermediate grade students. The experimental approach was used. The study sample consisted of all students of the second intermediate grade in the intermediate government schools affiliated to the Ministry of Education in the city of Mecca, which numbered 104 students. The tools of the study were represented in the achievement test and the measure of academic self. The results of the study showed that there were statistically significant differences at the level of (0.01) between the average scores of the experimental and control groups in favor of the experimental group students in the achievement test. The results also showed that there were statistically significant differences at (0.01) between the average scores of the experimental and control groups in favor of the experimental group students in the academic self-efficacy. Moreover, the results indicated the ability of this strategy to attract students' attention and stimulate their thinking, and to work on the interaction between the previous experiences possessed by the student with the new situations that are exposed through the three steps of the strategy of special co-operation and participation. In light of the results of the study, the study recommended the use of the strategy of "think-Pair-Share" in science because of its positive impact in the development of achievement and academic self-efficacy, the interest in holding training courses for science teachers in-service to familiarize them with strategic steps (think-Pair-Share) and how to implement them in daily lessons to raise the level of competence in the preparation of activities. It also recommended the need to employ developed science curricula and focus on the development of modern teaching methods and innovative work on self-development academic among intermediate school students..This abstract created by Dar Almandumah Inc. 2018
ISSN: 2536-9148
البحث عن مساعدة: 700475

عناصر مشابهة