| LEADER |
05755nam a2200337 4500 |
| 001 |
1510578 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a سلمان، سيد صلاح علوي
|g Slman, Sayed Salah Alawi
|e مؤلف
|9 382514
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج الإبداع الجماعي في تنمية دافعية الإنجاز والثقة بالنفس والتحصيل الدراسي لدى طلبة البحرين الموهوبين متدنيي التحصيل في المرحلة الإعدادية
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Collective Creativity Program on Developing Achievement Motivation, Self Confidence and Achievement of Bahraini Gifted Underachievers in the Intermediate Stage
|
| 260 |
|
|
|a المنامة
|c 2015
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 202
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة الخليج العربي
|f كلية الدراسات العليا
|g البحرين
|o 1017
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقييم فاعلية برنامج الإبداع الجماعي في تنمية دافعية الإنجاز والثقة بالنفس والتحصيل الدراسي لدى عينة مكونة من (46) طالبا وطالبة من الطلبة الموهوبين ذوي التحصيل المتدني في الصف الثالث الإعدادي بمملكة البحرين للعام الدراسي 2014/2015، تم اختيارهم من العينة الكلية للدراسة المكونة من (110) طالبا وطالبة التي تم تحديدها باستخدام أسلوب المعاينة العشوائية الطبقية، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة. احتوت كل مجموعة على (23) طالبا وطالبة، وقد استخدم لتطبيق هذه الدراسة مجموعة من الأدوات، وهي: اختبار المصفوفات المتتابعة لرافن، واختبار فرانك وليامز للتفكير التباعدي (الصورة A) ومقياس دافعية الإنجاز (إعداد الباحث)، ومقياس الثقة بالنفس (إعداد القواسمة والفرح، 1996)، والاختبارات التحصيلية. تم استخدام تحليل التغاير المصاحب (ANCOVA)، وتحليل التغاير المتعدد المصاحب (MANCOVA).، ومقارنة المتوسطات للإجابة عن أسئلة الدراسة، وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات المجموعة الضابطة في دافعية الإنجاز والثقة بالنفس ومستوى التحصيل الدراسي لصالح المجموعة التجريبية؛ ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05) بين متوسطات درجات الذكور ومتوسطات درجات الإناث في المجموعة التجريبية في دافعية الإنجاز، وكانت الفروق لصالح الطالبات بمتوسط حسابي (187.750)، في حين بلغ المتوسط الحسابي لدرجات الطلاب (179.955)؛ وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05) في المجموعة التجريبية في دافعية الإنجاز، والثقة بالنفس، والتحصيل الدراسي تعزى للتفاعل بين المجموعة والنوع الاجتماعي؛ وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05) بين متوسطات درجات الذكور ومتوسطات درجات الإناث على جميع محاور مقياس دافعية الإنجاز البعدية، باستثناء البعد الرابع "القدرة على تحمل المسؤولية" وكانت الفروق لصالح الطالبات بمتوسط حسابي (28.667)، في حين كان متوسط الطلاب (27.000)؛ وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05) بين متوسطات درجات الذكور ومتوسطات درجات الإناث على جميع أبعاد مقياس الثقة بالنفس البعدية، باستثناء البعد الرابع "النفسي والطلاقة اللغوية" وكانت الفروق لصالح الطلاب بمتوسط حسابي (34.636)، في حين كان متوسط الطالبات (34.458)؛ وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05) بين متوسطات درجات الذكور ومتوسطات درجات الإناث في المجموعة التجريبية في الثقة بالنفس، والتحصيل الدراسي.
|
| 653 |
|
|
|a التحصيل الاكاديمي
|a طلبة المرحلة الاعدادية
|a الطلبة الموهوبون
|a الابداع الجماعي
|
| 700 |
|
|
|a النبهان، موسى محمد خليفة ياسين
|g Al-Nabhan, Mousa Mohammed
|e مشرف
|9 174051
|
| 700 |
|
|
|a الزغول، عماد عبدالرحيم عبدالله
|g Al-Zeghuol, Emad A. Rahim
|e مشرف
|9 114643
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-1017-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-1017-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-1017-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-1017-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-1017-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-1017-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-1017-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-1017-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-1017-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-1017-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1010107
|d 1010107
|
