| LEADER |
05475nam a22003617a 4500 |
| 001 |
1510851 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 546007
|a فهد، عائشة إبراهيم عبدالله
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a استراتيجية لإدارة المعرفة ببيئة التدريب الإلكتروني وفاعليتها في تنمية كفايات تصميم كائنات التعلم لدي اختصاصي تكنولوجيا التعليم بمملكة البحرين
|
| 246 |
|
|
|a A Knowledge Management Strategy in an E Training Environment and its Effectiveness in Developing Bahraini Educational Technologists' Competencies of Designing Objects
|
| 260 |
|
|
|a المنامة
|c 2015
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 122
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة الخليج العربي
|f كلية الدراسات العليا
|g البحرين
|o 1063
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث التوصل إلى تصميم استراتيجية لإدارة المعرفة ببيئة التدريب الإلكتروني والكشف عن فاعليتها في تنمية الكفايات المعرفية والمهارية الأدائية في تصميم كائنات التعلم الرقمية. استخدمت الباحثة منهج البحث التطويري، لذا قامت بتطوير استراتيجية لإدارة المعرفة تتكون من ست مراحل هي اختلاق المعرفة، التقاط المعرفة، هيكلة المعرفة، نشر المعرفة، اكتساب المعرفة، تطبيق المعرفة. وقد قامت الباحثة باشتقاق قائمة كفايات تصميم كائنات التعلم الرقمية، واشتقاق قائمة معايير التصميم التعليمي لبيئة التدريب الإلكتروني القائمة على استراتيجية لإدارة المعرفة، وتطوير بيئة التدريب الإلكتروني القائمة على استراتيجية لإدارة المعرفة وفق نموذج الجزار (Elgazzar, 2014)، وتطوير بيئة التدريب الإلكتروني غير قائمة على استراتيجية لإدارة المعرفة وفق نموذج الجزار. كما قامت الباحثة بإعداد أداتي البحث المكونة من اختبار التحصيل للجانب المعرفي لكفايات تصميم كائنات التعلم الرقمية، وبطاقة تقييم منتج للجانب المهاري الأدائي لكفايات تصميم كائنات التعلم الرقمية، والتأكد على صدقهما وثباتهما. وتم اختيار عينة البحث من (40) اختصاصي تكنولوجيا التعليم بالمدارس الحكومية بمملكة البحرين بطريقة قصدية وتقسيمها بالتساوي إلى مجموعتين تجريبيتين وفق تصميم شبه تجريبي مكون من مجموعتين تجريبيتين مع القياس القبلي والبعدي. وتكونت المجموعة التجريبية الأولى من (20) اختصاصي تكنولوجيا التعليم تم تدربيهم في بيئة التدريب الإلكتروني القائمة على استراتيجية لإدارة المعرفة، أما المجموعة التجريبية الثانية تكونت من (20) اختصاصي تكنولوجيا التعليم تم تدربيهم في بيئة التدريب الإلكتروني غير القائمة على استراتيجية لإدارة المعرفة. وأظهرت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة بين المجموعتين التجريبية الأولى والتجريبية الثانية في تنمية الجانب المعرفي لكفايات تصميم كائنات التعلم الرقمية لصالح المجموعة التجريبية الأولى، كما أظهرت نتائج البحث إلى وجود فرق ذات دلالة بين المجموعتين التجريبية الأولى والتجريبية الثانية في تنمية الجانب المهاري الأدائي لكفايات تصميم كائنات التعلم الرقمية لصالح المجموعة التجريبية الأولى.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a إدارة المعرفة
|a التدريب الإلكتروني
|a اختصاصي تكنولوجيا التعليم
|a البحرين
|
| 700 |
|
|
|a الجزار، عبداللطيف الصفي علي
|g Elgazzar, Abdellatif Elsafy
|e مشرف
|9 89617
|
| 700 |
|
|
|a سعيد، أحمد محمد نوبي
|g Nouby, Ahmed Mohamed
|e مشرف
|9 327057
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-1063-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-1063-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-1063-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-1063-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-1063-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-1063-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-1063-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-1063-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-1063-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-1063-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-1063-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-1063-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1010630
|d 1010630
|
