ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







استراتيجية لإدارة المعرفة ببيئة التدريب الإلكتروني وفاعليتها في تنمية كفايات تصميم كائنات التعلم لدي اختصاصي تكنولوجيا التعليم بمملكة البحرين

العنوان بلغة أخرى: A Knowledge Management Strategy in an E Training Environment and its Effectiveness in Developing Bahraini Educational Technologists' Competencies of Designing Objects
المؤلف الرئيسي: فهد، عائشة إبراهيم عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الجزار، عبداللطيف الصفي (مشرف), سعيد، أحمد محمد نوبي (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2015
موقع: المنامة
التاريخ الهجري: 1436
الصفحات: 1 - 122
رقم MD: 1010630
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة الخليج العربي
الكلية: كلية الدراسات العليا
الدولة: البحرين
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

338

حفظ في:
LEADER 05468nam a22003617a 4500
001 1510851
041 |a ara 
100 |9 546007  |a فهد، عائشة إبراهيم عبدالله  |e مؤلف 
245 |a استراتيجية لإدارة المعرفة ببيئة التدريب الإلكتروني وفاعليتها في تنمية كفايات تصميم كائنات التعلم لدي اختصاصي تكنولوجيا التعليم بمملكة البحرين 
246 |a A Knowledge Management Strategy in an E Training Environment and its Effectiveness in Developing Bahraini Educational Technologists' Competencies of Designing Objects 
260 |a المنامة  |c 2015  |m 1436 
300 |a 1 - 122 
336 |a رسائل جامعية 
502 |b رسالة ماجستير  |c جامعة الخليج العربي  |f كلية الدراسات العليا  |g البحرين  |o 1063 
520 |a هدف هذا البحث التوصل إلى تصميم استراتيجية لإدارة المعرفة ببيئة التدريب الإلكتروني والكشف عن فاعليتها في تنمية الكفايات المعرفية والمهارية الأدائية في تصميم كائنات التعلم الرقمية. استخدمت الباحثة منهج البحث التطويري، لذا قامت بتطوير استراتيجية لإدارة المعرفة تتكون من ست مراحل هي اختلاق المعرفة، التقاط المعرفة، هيكلة المعرفة، نشر المعرفة، اكتساب المعرفة، تطبيق المعرفة. وقد قامت الباحثة باشتقاق قائمة كفايات تصميم كائنات التعلم الرقمية، واشتقاق قائمة معايير التصميم التعليمي لبيئة التدريب الإلكتروني القائمة على استراتيجية لإدارة المعرفة، وتطوير بيئة التدريب الإلكتروني القائمة على استراتيجية لإدارة المعرفة وفق نموذج الجزار (Elgazzar, 2014)، وتطوير بيئة التدريب الإلكتروني غير قائمة على استراتيجية لإدارة المعرفة وفق نموذج الجزار. كما قامت الباحثة بإعداد أداتي البحث المكونة من اختبار التحصيل للجانب المعرفي لكفايات تصميم كائنات التعلم الرقمية، وبطاقة تقييم منتج للجانب المهاري الأدائي لكفايات تصميم كائنات التعلم الرقمية، والتأكد على صدقهما وثباتهما. وتم اختيار عينة البحث من (40) اختصاصي تكنولوجيا التعليم بالمدارس الحكومية بمملكة البحرين بطريقة قصدية وتقسيمها بالتساوي إلى مجموعتين تجريبيتين وفق تصميم شبه تجريبي مكون من مجموعتين تجريبيتين مع القياس القبلي والبعدي. وتكونت المجموعة التجريبية الأولى من (20) اختصاصي تكنولوجيا التعليم تم تدربيهم في بيئة التدريب الإلكتروني القائمة على استراتيجية لإدارة المعرفة، أما المجموعة التجريبية الثانية تكونت من (20) اختصاصي تكنولوجيا التعليم تم تدربيهم في بيئة التدريب الإلكتروني غير القائمة على استراتيجية لإدارة المعرفة. وأظهرت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة بين المجموعتين التجريبية الأولى والتجريبية الثانية في تنمية الجانب المعرفي لكفايات تصميم كائنات التعلم الرقمية لصالح المجموعة التجريبية الأولى، كما أظهرت نتائج البحث إلى وجود فرق ذات دلالة بين المجموعتين التجريبية الأولى والتجريبية الثانية في تنمية الجانب المهاري الأدائي لكفايات تصميم كائنات التعلم الرقمية لصالح المجموعة التجريبية الأولى. 
653 |a الاستراتيجيات التعليمية  |a إدارة المعرفة  |a التدريب الإلكتروني  |a اختصاصي تكنولوجيا التعليم  |a البحرين 
700 |a الجزار، عبداللطيف الصفي  |g Elgazzar, Abdellatif Elsafy  |e مشرف  |9 89617 
700 |a سعيد، أحمد محمد نوبي  |g Nouby, Ahmed Mohamed  |e مشرف  |9 327057 
856 |u 9812-007-001-1063-T.pdf  |y صفحة العنوان 
856 |u 9812-007-001-1063-A.pdf  |y المستخلص 
856 |u 9812-007-001-1063-C.pdf  |y قائمة المحتويات 
856 |u 9812-007-001-1063-F.pdf  |y 24 صفحة الأولى 
856 |u 9812-007-001-1063-1.pdf  |y 1 الفصل 
856 |u 9812-007-001-1063-2.pdf  |y 2 الفصل 
856 |u 9812-007-001-1063-3.pdf  |y 3 الفصل 
856 |u 9812-007-001-1063-4.pdf  |y 4 الفصل 
856 |u 9812-007-001-1063-5.pdf  |y 5 الفصل 
856 |u 9812-007-001-1063-O.pdf  |y الخاتمة 
856 |u 9812-007-001-1063-R.pdf  |y المصادر والمراجع 
856 |u 9812-007-001-1063-S.pdf  |y الملاحق 
930 |d y 
995 |a Dissertations 
999 |c 1010630  |d 1010630 

عناصر مشابهة