| LEADER |
05301nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1512019 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 547794
|a الحمد، مريم سالم على
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر برنامج تدريبي مدمج قائم على نظرية التعلم البنائي لتفعيل ممارسات المعلمين للتعامل مع قدرات الطلبة الموهوبين بدولة الكويت
|
| 246 |
|
|
|a Impact of a Blended Constructivist Training Program on the Practices of Teachers to Deal with the Gifted Students in Kuwait
|
| 260 |
|
|
|a المنامة
|c 2015
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 283
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة الخليج العربي
|f كلية الدراسات العليا
|g البحرين
|o 1301
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر برنامج تدريبي مدمج قائم على موجهات التعلم البنائي على تفعيل ممارسات المعلمين للتعامل مع قدرات الطلبة الموهوبين وعلى دافعية وإبداع الطلبة. استخدمت الدراسة المنهج التجريبي على عينة قوامها (95) طالباً وطالبة (23 طالبا، 72 طالبة) بالإضافة إلى (6) مدرسين جامعيين. وقد تم تطبيق مجموعة من الأدوات تضمنت: مقياس الممارسات التعليمية، ومقياس الدافعية نحو المادة التعليمية، واختبار تورانس للتفكير الإبداعي، واختبار المصفوفات المتتابعة لرافن. استخدمت الدراسة حزمة التحليل الإحصائي للعلوم الاجتماعية SPSS لتحليل البيانات الخاصة بمتغيرات الدراسة. وتوصلت الدراسة إلى وجود أثر لاستخدام برنامج التدريب المدمج في تنمية ممارسات المعلمين في التعامل مع الطلبة الموهوبين، حيث جاء متوسط درجات المدرسين الذين تم تقديم البرنامج لهم على مقياس الممارسات التعليمية مرتفعاً. كما أشارت النتائج إلى وجود أثر دال إحصائياً لاستخدام برنامج التدريب المدمج على دافعية الطلبة الموهوبين نحو المادة التعليمية، حيث كان متوسط درجاتهم على مقياس الدافعية يفوق المتوسط الحسابي لدرجات الطلبة في المجموعة الضابطة. وكذلك أظهرت النتائج وجود أثر دال إحصائيا لاستخدام برنامج التدريب المدمج على درجة الإبداع لدى الطلبة الموهوبين. وبناء على نتائج الدراسة يمكن اقتراح مجموعة من التوصيات التربوية، أهمها: إعداد دورات تدريبية للمدرسين على أساليب الكشف عن الموهوبين والتعرف على خصائصهم، وتوعية القائمين على التدريس بأهمية استخدام أساليب تعلم فعالة تجعل الطلبة الموهوبين أكثر إيجابية في التعلم؛ وضرورة تطوير بيئات تعلم افتراضية أساسها تفعيل التواصل بين المتعلمين من أجل خلق بيئات تعلم تفاعلية خالية من الشعور بالعزلة. كما تقترح الدراسة إجراء المزيد من البحوث والدراسات المشابهة لهذه الدراسة في مقررات نظرية وتطبيقية متنوعة في مختلف الكليات، وإجراء دراسات مماثلة على الطلبة الموهوبين في المدارس الإعدادية والثانوية، في بعض المقررات الدراسية لملاحظة الأثر الذي تحدثها لأنشطة الإلكترونية على الإبداع والدافعية. كما تقترح إجراء دراسات حول اتجاهات المدرسين والطلبة الموهوبين نحو استخدام بيئات التعلم الافتراضية وأدوات التواصل التي توفرها.
|
| 653 |
|
|
|a نظرية التعلم البنائي
|a الطلاب الموهوبين
|a الكويت
|
| 700 |
|
|
|9 55769
|a ابن الفقيه، العربي
|e مشرف
|
| 700 |
|
|
|a العجب، العجب محمد
|g Alajab, Alajab Mohammed
|e مشرف
|9 141306
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-1301-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-1301-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-1301-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-1301-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-1301-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-1301-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-1301-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-1301-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-1301-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-1301-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-1301-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1013339
|d 1013339
|
