ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الفروق بين التقييم التقليدي والتقييم الديناميكي في تشخيص صعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بمملكة البحرين

العنوان بلغة أخرى: The Differences between Traditional and Dynamic Assessment in Diagnosing Students with Reading Disabilities at Primary School in the Kingdom of Bahrain
المؤلف الرئيسي: الهاجري، دانه شايع سيف هادي شايع (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alhajeri, Danha Sh. S. H. Sh.
مؤلفين آخرين: صياح، منصور عبدالله (مشرف) , التازي، نادية محمد (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2016
موقع: المنامة
التاريخ الهجري: 1437
الصفحات: 1 - 107
رقم MD: 1013498
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة الخليج العربي
الكلية: كلية الدراسات العليا
الدولة: البحرين
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

314

حفظ في:
LEADER 03251nam a2200349 4500
001 1512131
041 |a ara 
100 |a الهاجري، دانه شايع سيف هادي شايع  |g Alhajeri, Danha Sh. S. H. Sh.  |e مؤلف  |9 547928 
245 |a الفروق بين التقييم التقليدي والتقييم الديناميكي في تشخيص صعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بمملكة البحرين 
246 |a  The Differences between Traditional and Dynamic Assessment in Diagnosing Students with Reading Disabilities at Primary School in the Kingdom of Bahrain 
260 |a المنامة  |c 2016  |m 1437 
300 |a 1 - 107 
336 |a رسائل جامعية 
502 |b رسالة ماجستير  |c جامعة الخليج العربي  |f كلية الدراسات العليا  |g البحرين  |o 0905 
520 |a هدف البحث الحالي إلى تحديد الفروق بين التقييم التقليدي والتقييم الديناميكي في تشخيص صعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في مملكة البحرين. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الفارقي، حيث بلغ عدد عينة البحث (48) تلميذا وتلميذة، ولجمع معلومات البحث تم استخدام أداتين هما: اختبار تعرف الكلمة واختبار الفهم القرائي. أظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين عدد المشخصين من ذوي صعوبات تعلم القراءة باختلاف نوع التقييم (تقليدي/ ديناميكي)، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين عدد المشخصين من ذوي صعوبات تعرف الكلمة باختلاف نوع التقييم (تقليدي/ ديناميكي)، كذلك بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين عدد المشخصين من ذوي صعوبات الفهم القرائي باختلاف نوع التقييم (تقليدي/ ديناميكي). 
653 |a طلبه المرحلة الابتدائية  |a صعوبات التعلم  |a المهارات اللغوية  |a اللغة العربية  |a البحرين 
700 |a صياح، منصور عبدالله  |g Sayyah, Mansoor Abdullah  |e مشرف  |9 253835 
700 |a التازي، نادية محمد  |g Tazi, Nadia Mohamed  |e مشرف  |9 85378 
856 |u 9812-007-001-0905-T.pdf  |y صفحة العنوان 
856 |u 9812-007-001-0905-A.pdf  |y المستخلص 
856 |u 9812-007-001-0905-C.pdf  |y قائمة المحتويات 
856 |u 9812-007-001-0905-F.pdf  |y 24 صفحة الأولى 
856 |u 9812-007-001-0905-1.pdf  |y 1 الفصل 
856 |u 9812-007-001-0905-2.pdf  |y 2 الفصل 
856 |u 9812-007-001-0905-3.pdf  |y 3 الفصل 
856 |u 9812-007-001-0905-4.pdf  |y 4 الفصل 
856 |u 9812-007-001-0905-O.pdf  |y الخاتمة 
856 |u 9812-007-001-0905-R.pdf  |y المصادر والمراجع 
856 |u 9812-007-001-0905-S.pdf  |y الملاحق 
930 |d y 
995 |a Dissertations 
999 |c 1013498  |d 1013498