ما وراء التحليل لأثر برامج تنمية مهارات التفكير الواردة في أطروحات الماجستير والدكتوراه بجامعة الخليج العربي للفترة (1994 - 2016)
| العنوان بلغة أخرى: |
A Meta-Analysis of the Impact of Developing Thinking Skills Programs in Master and Doctoral Dissertations at Arabian Gulf University (1994 2016) |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الشرايدة، سمية مصطفى عطية (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Sharideh, Somaia Mustafa Atieh |
| مؤلفين آخرين: | النبهان، موسى محمد خليفة ياسين (مشرف) , الجاسم، فاطمة أحمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | المنامة |
| التاريخ الهجري: | 1438 |
| الصفحات: | 1 - 154 |
| رقم MD: | 1014243 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة الخليج العربي |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | البحرين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
279
| المستخلص: |
هدف هذا البحث إلى مراجعة أبحاث طلبة الدراسات العليا المتمثلة برسائل الماجستير وأطروحات الدكتوراه التي اهتمت بتنمية التفكير التقاربي والتفكير التباعدي في قسم تربية الموهوبين في جامعة الخليج العربي التي أجيزت بين 1994 إلى 2016، وإخضاعها لما وراء التحليل. وقد بلغ عدد الأبحاث المجازة في تلك الفترة 363 رسالة وأطروحة. وقد تحققت شروط ومحكات اختيار عينة الدراسة في 38 دراسة (32 رسالة ماجستير و6 أطروحات دكتوراه) منها 24 دراسة في التفكير التباعدي و14 دراسة في التفكير التقاربي، وقد تم رصد البيانات الخاصة بكل دراسة على نموذج خاص تم بناؤه لهذه الغاية، واستخدم البرنامج الخاص بما وراء التحليل لتحليل البيانات Comprehensive Meta Analysis (CMA). وقد أشارت النتائج إلى وجود حجم أثر إيجابي للبرامج التدريبية في دراسات تنمية التفكير التباعدي بين 0.49 -3.013، وتراوحت تلك القيم لدراسات تنمية التفكير التقاربي إذ تراوحت بين 0.67 -5.78. كذلك ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط حجم الأثر لدراسات التفكير التباعدي تبعا للنوع الاجتماعي للعينة لصالح دراسات العينات المختلطة ودراسات الإناث، وتبعا لفئة العينة لصالح دراسات الطلبة العاديين، وكذلك حسب الدرجة العلمية لصالح دراسات درجة الماجستير. وظهرت فروق دالة كذلك لصالح دراسات طلبة الثانوية العامة. أما دراسات التفكير التقاربي، فقد ظهرت فروق دالة إحصائية تبعا للمرحلة الأكاديمية للعينة لصالح المرحلة الجامعية ومرحلة ما قبل المدرسة، ولم تظهر فروق دالة إحصائيا ترجع إلى اختلاف النوع الاجتماعي. وقد تم تضمين بعض التوصيات في هذا البحث. |
|---|
عناصر مشابهة
-
ما وراء التحليل لأثر برامج تنمية مهارات التفكير التباعدي الواردة في أطروحات الماجستير والدكتوراه بجامعة الخليج العربي للفترة 1994 - 2016
بواسطة: الشرايدة، سمية مصطفى منشور: (2018) -
ما وراء التحليل لأثر برامج تنمية مهارات التفكير التقاربي الواردة في رسائل الماجستير وأطاريح الدكتوراه بجامعة الخليج العربي
بواسطة: الشرايدة، سمية مصطفى منشور: (2020) -
تحليل الخصائص المنهجية لرسائل الماجستير المجازة في قسم تربية الموهوبين بجامعة الخليج العربي في الفترة 1994-2011
بواسطة: الشرايدة، سمية مصطفي عطية منشور: (2017) -
تحليل نتائج بحوث تنمية التفكير في مجال تعليم وتعلم الرياضيات في ضوء مفهوم الدلالتين الإحصائية والعملية
بواسطة: محمد، أحمد صادق عبدالمجيد منشور: (2004) - ببلوغرافيا عن الرسائل والأطروحات العلمية في كلية الآداب ـ جامعة صنعاء للعام الجامعي 2008 منشور: (2009)
