ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر استخدام الرحلات المعرفية والمنصات التعليمية لتدريس الرياضيات فى تنمية القوة الرياضية والتفكير التأملي لدي طلبة الصف الثامن الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Web_Quests and Learning Platforms for Teaching Mathematics to Develop the Mathematical Power and Reflective Thinking among Eighth Grade Students
المؤلف الرئيسي: صالح، جعفر عوض أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العياصرة، أحمد حسن علي (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2019
موقع: عمان
الصفحات: 1 - 249
رقم MD: 1014829
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة العلوم الإسلامية العالمية
الكلية: كلية الدراسات العليا
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1844

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة التعرف على أثر استخدام الرحلات المعرفية والمنصات التعليمية لتدريس الرياضيات في تنمية القوة الرياضية والتفكير التأملي لدى طلاب الصف الثامن الأساسي. واعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتكون أفرادها من (90) طالبا من طلاب الصف الثامن الأساسي في مدرسة الناصر الحديثة للبنين الخاصة التابعة لإدارة التعليم الخاص في عمان في الفصل الدراسي الثاني 2018/ 2019، وعينت عشوائيا في ثلاث مجموعات وعلى النحو الآتي: شعبة (أ) مثلت المجموعة التجريبية الأولى، ودرست المادة التعليمية بالرحلات المعرفية، والشعبة (ب) مثلت المجموعة التجريبية الثانية، ودرست المادة التعليمية بالمنصات التعليمية. أما الشعبة (ج) الثالثة فمثلت المجموعة الضابطة، ودرست المادة التعليمية بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أغراض الدراسة جرى إعداد اختبار للقوة الرياضية وأخر لمهارات للتفكير التأملي توفرت لهم مؤشرات الصدق والثبات. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (α = 0.05) بين متوسطات علامات مجموعات الدراسة الثلاث في اختباري القوة الرياضية ومهارات التفكير التأملي، إذ وجد أن هناك فرقا دالا إحصائيا بين متوسطي علامات طلاب المجموعة التجريبية الثانية الذين درسوا باستخدام المنصات التعليمية وطلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا باستخدام الطريقة الاعتيادية، ولصالح المجموعة التجريبية الثانية، وأن هناك فرقا دالا إحصائيا بين متوسطي علامات طلاب المجموعة التجريبية الأولى الذين درسوا باستخدام الرحلات المعرفية وطلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا باستخدام الطريقة الاعتيادية، ولصالح المجموعة التجريبية الأولى، وأن هناك فرقا دالا إحصائيا بين متوسطي علامات طلاب المجموعة التجريبية الثانية الذين درسوا باستخدام المنصات التعليمية وطلاب المجموعة التجريبية الأولى الذين درسوا باستخدام الرحلات المعرفية، ولصالح المجموعة التجريبية الثانية، وبناء على نتائج الدراسة قدم الباحث مجموعة من التوصيات.

عناصر مشابهة