نمط المراجعة الإلكترونية (فردي، ثنائي، جماعي) في بيئة الفصول المعكوسة وأثرها على التحصيل لدى طلاب تكنولوجيا التعليم المتعمقين والسطحين
| العنوان المترجم: |
The Pattern of Electronic Review (individual, Dual, and Group) in The Reversed Classroom Environment and Its Effect on Achievement Among In-Depth and Sophisticated Education Technology Students |
|---|---|
| المصدر: | دراسات في التعليم الجامعي |
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - مركز تطوير التعليم الجامعي |
| المؤلف الرئيسي: | عبدالسميع، هنادي محمد أنور (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | حسن، رحاب أنور محمد (م. مشارك) , الحسيني، نادية السيد (م. مشارك) , إبراهيم، وليد يوسف محمد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع44 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 354 - 415 |
| DOI: |
10.21608/DEU.2019.80019 |
| ISSN: |
2356-9883 |
| رقم MD: | 1018516 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
72
| المستخلص: |
"هدف البحث إلى تحديد صورة بيئة الفصل المعكوس الملائمة لاستخدام نمط المراجعة الإلكترونية (فردي مقابل ثنائي مقابل جماعي) لدى طلاب الفرقة الأولى في مقرر أجهزة العرض التعليمية في ضوء نموذج التصميم التعليمي العام (ADDIE). عرض البحث إطارًا مفاهيميًا تضمن المراجع الإلكترونية، ونمط المراجع الإلكترونية الفردي، المراجع الإلكترونية الثنائي، ونمت المراجعة الإلكترونية الجماعي، وبيئة الفصول المعكوسة. تكونت عينة البحث من (120) طالبًا وطالبة من طلاب الفرقة الأولى قسم تكنولوجيا التعليم. اعتمد البحث على المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي. تمثلت أدوات البحث في مقياس أسلوب التعلم المتعمق والسطحي، واختبار تحصيل في مقرر أجهزة العرض الضوئية للطلاب. جاءت أهم النتائج مؤكدة على وجود فرق دال إحصائيا فيما بين متوسطات درجات الكسب في التحصيل المعرفي نتيجة الاختلاف في نمط المراجعة الإلكترونية (الفردي مقابل الثنائي مقابل الجماعي)، ووجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوي (0.05) فيما بين متوسطات درجات الكسب في التحصيل المرتبط بمقرر أجهزة العرض الضوئية نتيجة التفاعل بين نمط المراجعة الإلكترونية (فردي مقابل ثنائي مقابل جماعي) وأسلوب التعلم (التعمق مقابل السطحية). أوصى البحث باستخدام نمط ثنائي المراجعة الإلكترونية لأنه أكثر انسجاما وتجانسًا للعمل معًا بشكل أكبر من النمط الجماعي. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022" |
|---|---|
| ISSN: |
2356-9883 |
عناصر مشابهة
-
نمط المراجعة الإلکترونیة (فردي، ثنائي، جماعي) في بیئة الفصول المعکوسة وأثرها على التحصیل لدي طلاب تکنولوجیا التعلیم المتعمقین والسطحین
بواسطة: عبدالسمیع، هنادی محمد أنور منشور: (2019) -
التفاعل بين نمط حل المشكلات (الفردي / التشاركي) ووجهة الضبط (الداخلية / الخارجية) من خلال المنصات الإلكترونية وأثره على التحصيل ومهارات ما وراء المعرفة لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: فارس، نجلاء محمد منشور: (2019) -
نوع التنافس (الفردي - الجماعي) في التلعيب وأثره على تنمية التحصيل والدافعية نحو التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: محمود، إبراهيم يوسف محمد منشور: (2018) -
التفاعل بين استراتيجيتين تلخيص المراجعة الإلكترونية (المجاميع / التعاوني) والأسلوب المعرفي (التصلب / المرونة) في بيئة المشروعات الإلكترونية وأثره على تنمية مهارات إنتاج مصادر التعلم السمعية الرقمية لدى طلبة تكنولوجيا التعليم
بواسطة: أحمد، رحاب السيد أحمد فؤاد منشور: (2021) -
التفاعل بين نمط تقديم المساعدة ببيئة التعلم الإلكترونى القائم على الويب وأسلوب التعلم وأثره فى التحصيل المعرفى والانخراط فى التعلم لدى طلاب الدبلوم العام فى التربية
بواسطة: عزام، أمل محمد فوزي منشور: (2020)
