ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التعلم بجانبي ا...>الوصف

أثر استراتيجية التعلم بجانبي الدماغ في تدريس العلوم على التحصيل وتنمية الحس العلمي وعادات العقل لدى طالبات الصف الأول المتوسط

العنوان بلغة أخرى: The Impact of the Learning Strategy on Both Sides of the Brain in the Teaching of Science on Achievement and the Development of Scientific Sense and the Habits of the Mind of the First-Grade Students of Intermediate Stage
المصدر: مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة أم القرى
المؤلف الرئيسي: أبو حاصل، بدرية سعد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Qahtani, Badriya Saad Mohammed Abuhasil
المجلد/العدد: مج11, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 1 - 42
ISSN: 1658-8177
رقم MD: 1021403
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | التعليم المتوسط | التحصيل الأكاديمي | الحس العلمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التعلم بجانبي الدماغ | التحصيل | الحس العلمي | عادات العقل | طالبات الصف الأول المتوسط | Learning Strategy on Both Sides of the Brain | Achievement | Sense of Science | Habits of the Mind | First Grade Students' Average
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

129

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استراتيجية التعلم بجانبي الدماغ في تدريس العلوم على التحصيل وتنمية الحس العلمي وبعض عادات العقل لدى طالبات الصف الأول المتوسط. وتكونت عينة الدراسة من عينة تجريبية، بلغ عددها (29) طالبة، وعينة ضابطة، بلغ عددها (29) طالبة. كما تكونت أدوات الدراسة من مقياس تحديد السيطرة الدماغية لتصنيف العينة تبعا لسيطرتهن الدماغية إلى ذوات السيطرة الدماغية اليمني، وذوات السيطرة الدماغية اليسرى، وذوات السيطرة الدماغية المتكاملة للجانبين. إضافة إلى اختبار تحصيلي، واختبار الحس العلمي، واختبار عادات العقل. وأظهرت النتائج المتعلقة بالفرضية الأولى أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية (عند مستوى دلالة 0.005) بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، لصالح المجموعة التجريبية، كما بلغ حجم الأثر (0.52)، وهذا يعني أن حجم التأثير متوسط. كما أظهرت نتائج الفرضية الثانية وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.005) بين المجموعة التجريبية والضابطة ذوات الجانب الأيمن المسيطر للدماغ في الاختبار التحصيلي، لصالح المجموعة التجريبية، كما بلغ حجم الأثر (0.49) وهي نسبة ضعيفة. كما أظهرت نتائج الفرضية الثالثة أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.005) بين المجموعة التجريبية والضابطة ذوات الجانب الأيسر المسيطر للدماغ في الاختبار التحصيلي، لصالح المجموعة التجريبية، وقد بلغ حجم الأثر (0.62) وهي نسبة متوسطة. كما أظهرت نتائج الفرضية الرابعة أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.005) بين المجموعة التجريبية والضابطة ذوات الجانبين معا (الأيمن والأيسر) المسيطرة للدماغ في الاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية، كما بلغ حجم الأثر (0.49) وهي نسبة ضعيفة. كما أظهرت نتائج الفرضية الخامسة أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.005) بين المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح التجريبية. كما بلغ حجم التأثير (0.5) هذا يعني أن تأثير استراتيجية التعلم بجانبي الدماغ في تنمية الحس العلمي ككل متوسط. وقد أظهرت نتائج الفرضية السادسة أن (هناك فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.005) بين المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح التجريبية. وكان حجم التأثير (0.44) وهذا يعني أن تأثير استراتيجية التعلم بجانبي الدماغ في تنمية عادات العقل ككل ضعيفا. وأظهرت نتائج الفرضية السابعة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.005) بين المجموعتين التجريبية والضابطة ذوات الجانب الأيمن المسيطر للدماغ في جميع عادات العقل لصالح المجموعتين التجريبية. وأظهرت نتائج الفرضية الثامنة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.005) بين المجموعتين التجريبية والضابطة ذوات الجانب الأيمن المسيطر للدماغ في جميع عادات العقل ولصالح المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج المتعلقة بالفرضية التاسعة وجود فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.005) بين المجموعتين التجريبية والضابطة ذوات سيطرة الجانبين معا (الأيسر والأيمن) للدماغ في جميع عادات العقل ولصالح المجموعة التجريبية.

The aim of the research was to discover the impact of the learning strategy on both sides of the brain in teaching science on achievement and the development of the scientific sense and some habits of mind among the first- grade students. The sample consisted of 29 girls as experimental group and 29 girls as control group. The research tools were formed of a measure of brain control to classify the sample according to their control of the brain to those with right side control, left side control, and both sides brain control. In addition: an achievement test, scientific sense test, and mind habits test. The results of the first hypothesis showed indicating that there were statistically significant differences (0.005) between the experimental group and the control group, the effect size is (0.52), which means that the effect size is average. The results of the second hypothesis showed. This indicates that there were statistically significant differences at the level of (0.005) between the experimental group and the controls controlling the right side of the brain in the achievement test, the effect size (0.49) is weak. The results of the third hypothesis showed. This indicates that there were statistically significant differences at the level of (0.005) between the control group and the controls with the dominant left side of the brain in the achievement test, the results of the fourth hypothesis showed. This indicates that there were statistically significant differences at the level of (0.005) between the experimental group and the control group (Left and right) of the brain in the experimental test for the benefit of the experimental group, the size of the effect (0.49) which is weak. The results of the fifth hypothesis showed. This indicates that there were statistically significant differences at the level of (0.005) between the experimental group and control group in favor of the experimental. (0.5). this means that the effect of the learning strategy on both sides of the brain in the development of the sense of science as a whole is average. The results of the sixth hypothesis, this indicates that there are differences of statistical significance at the mean level (0.005) between the experimental and control groups. The effect size was (0.44) which means that Learning strategy of both sides of the brain in the development of habits, as a whole is weak. The results of the seventh hypothesis .this indicates that there are differences of statistical significance at the level of (0.005) between the experimental group and control group with the right side controlling the brain in all habits of mind for the benefit of the experimental group The results of the eighth hypothesis showed, this indicates that there are statistically significant differences at the level of (0.005) between the experimental group and control group with the right side of the brain in all habits of mind for the experimental. Group. The results of the ninth hypothesis. This indicates that there are differences of statistical significance at the level of (0.005) between the experimental group and control group of both sides (left and right) in all habits of mind and for the benefit of the experimental group.
ISSN: 1658-8177

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.