ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التعلم المتمازج فى دافعية...>الوصف

أثر التعلم المتمازج فى دافعية طلاب الصف السادس الابتدائي فى القريات بالمملكة العربية السعودية نحو الرياضيات

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Blended Learning on the Motivation of Sixth Grade Students in Quraiat at Kingdom of Saudi Arabia Towards Mathematics
المصدر: المجلة التربوية الأردنية
الناشر: الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: الرويلى، ثامر طلب مشور (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ruwaily, Thamir Talab
مؤلفين آخرين: أبو لوم، خالد محمد خلف (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الاردن
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: اذار
الصفحات: 238 - 258
DOI: 10.46515/2060-004-001-011
ISSN: 2520-7555
رقم MD: 1028790
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الوسائل التعليمية | السعودية | طلبة المرحلة الابتدائية | التعلم المتمازج
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المتمازج | الدافعية نحو الرياضيات | الصف السادس الإبتدائى | القريات | Blended Learning | Motivation Towards Mathematics | Sixth Grade | Quraiat
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

93

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر التعلم المتمازج في دافعية طلاب الصف السادس الابتدائي في القريات بالمملكة العربية السعودية نحو الرياضيات، وقد تكونت عينة الدراسة من (51) طالباً من طلاب الصف السادس الابتدائي تم اختيارهم بطريقة قصدية من إحدى المدارس الحكومية في القريات، وتم توزيع الشعب عشوائياً إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية (25) درست باستخدام طريقة التعلم المتمازج، والأخرى ضابطة (26) درست بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف الدراسة طور الباحثان مقياس الدافعية نحو الرياضيات، وقد تم التحقق من صدقه وثباته. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لطريقة التدريس، وجاءت الفروق لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بضرورة تفعيل طريقة التعلم المتمازج في العملية التعليمية بشكل عام، وتعليم الرياضيات بشكل خاص باعتبارها طريقة تدريس تساعد في رفع مستوى دافعية الطلبة للتعلم، وضرورة حث معلمي الرياضيات في المراحل الدراسية المختلفة على التركيز على طريقة التعلم المتمازج والتي تسهم بشكل فاعل في إثارة الدافعية للتعلم في الرياضيات.

This study aimed at investigating the effect of blended learning on the motivation of sixth grade students in Quraiat at Kingdom of Saudi Arabia towards mathematics. The study sample consisted of (10) sixth graders students, were deliberately selected from a public school in Quraiat, and distributed randomly into two groups: experimental group (25) studied through blended learning, and control group (26) studied through normal method. In order to provide answers to the study question, the researcher used the motivation scale. The validity and reliability of the instrument were verified by the suitable educational and statistical methods. After analyzing the results statistically, the findings were: there were statistical significant differences in the motivation of students towards mathematics attributed to the group, in favor of the experimental group. The study recommended to activate the blended learning method in the educational process in general, and in teaching mathematics in particular as this method of teaching helps to raise the level of students motivation to learn. And the need to urge mathematics teachers in different school stages to focus on the blended learning method and contribute actively to stimulate motivation for learning mathematics.
ISSN: 2520-7555

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.