ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التفاعل بين موضع ظهور التع...>الوصف

أثر التفاعل بين موضع ظهور التعليقات الفائقة في صفحات الويب التعليمية والاسلوب المعرفي على التحصيل الدراسي لطالبات المرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Interaction between the Positions of Hyper Annotations in Instructional Web Page and Cognitive Style on the Learners Achievement for Intermediate Grade
المؤلف الرئيسي: العمرو، لطيفة إبراهيم عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: شبل، عصام شوقي (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2018
موقع: بريدة
التاريخ الهجري: 1439
الصفحات: 1 - 134
رقم MD: 1029040
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة القصيم
الكلية: كلية التربية
الدولة: السعودية
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
صفحات الويب التعليمية | التحصيل الدراسي | الاسلوب المعرفي | الوسائط المتعددة
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

389

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة أثر التفاعل بين موضع ظهور التعليقات الفائقة في صفحات الويب التعليمية (في الصفحة نفسها/ في صفحة جديدة)، والأسلوب المعرفي (الاستقلال عن المجال الإدراكي/ الاعتماد عليه) على التحصيل الدراسي للطالبات في مادة اللغة الإنجليزية، ولتحقيق ما تهدف إليه الدراسة استخدم المنهج شبه التجريبي، حيث طبقت الدراسة على عينة مكونة من (32) طالبة من طالبات الصف الأول متوسط، وقد وزعن على أربع مجموعات تجريبية تتكون كل مجموعة من ‎(8) طالبات، وقد تمثلت الأدوات التي استخدمت لهذه الدراسة في: - اختبار الأشكال المتضمنة (الصورة الجمعية) إعداد: وتكن وآخرون (1971م)، وتعريب الشرقاوي والشيخ (1985م). ‏- اختبار تحصيلي في اللغة الإنجليزية لطالبات الصف الأول متوسط (إعداد الباحثة). طبقت أدوات الدراسة قبليا للتحقق من صدقها وثباتها، ثم بعديا على مجموعات الدراسة، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: ‎١- لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة ≤ (0.05) بين متوسطي درجات طالبات الصف الأول متوسط في اختبار التحصيل لمادة اللغة الإنجليزية، ترجع لاختلاف موضع ظهور التعليقات الفائقة (في الصفحة نفسها/ في صفحة جديدة). 2- توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة ≤ (0.05) بين متوسطي درجات طالبات الصف الأول متوسط في اختبار التحصيل لمادة اللغة الإنجليزية، ترجع لاختلاف الأسلوب المعرفي (الاعتماد/ الاستقلال) عن المجال الإدراكي لصالح الأسلوب المستقل. ‎3-‏ توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة ≤ (0.05) بين متوسطي درجات طالبات الصف الأول متوسط في اختبار التحصيل لمادة اللغة الإنجليزية، ترجع إلى التفاعل بين موضع ظهور التعليقات الفائقة (في الصفحة نفسها/ في صفحة جديدة) والأسلوب المعرفي (الاعتماد/ الاستقلال) عن المجال الإدراكي.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.