أثر استراتيجية دورة التعلم الخماسية المعدلة (5Es) في اكتساب المفاهيم البيولوجية في ضوء التفكير الشكلي لدى طلاب الصف التاسع الأساسي
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of the Modified Five–Phase Learning Cycle Strategy in the Acquisition of Biological Concepts in Light of Formal Thinking among Ninth Basic Grade Students |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | السرحان، سامي هزيم إرديعان (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الخوالدة، سالم عبدالعزيز عواد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | المفرق |
| الصفحات: | 1 - 145 |
| رقم MD: | 1030309 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة آل البيت |
| الكلية: | عمادة الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
468
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استراتيجية دورة التعلم الخماسية المعدلة (5Es) في اكتساب المفاهيم البيولوجية في ضوء التفكير الشكلي لدى طلاب الصف التاسع الأساسي، تم اختيار أفراد عينة الدراسة التي تكونت من (40) طالبا قصديا من طلاب الصف التاسع الأساسي من مدرسة سما السرحان الثانوية للبنين التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء البادية الشمالية الغربية، وقد تم تعينها عشوائيا إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية درست وفق استراتيجية دورة التعلم الخماسية المعدلة (5Es)، والمجموعة ضابطة درست وفق الطريقة الاعتيادية، وقد تم استخدام أداتين وهما: اختبار اكتساب المفاهيم البيولوجية واختبار التفكير الشكلي، وتم استخدام تحليل التباين الثنائي المصاحب ذي التصميم (2×2)، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا في درجة اكتساب المفاهيم البيولوجية بين المجموعتين التجريبية والضابطة تعزى لاستراتيجية التدريس، لصالح المجموعة التجريبية التي تم تدريسها باستراتيجية دورة التعلم الخماسية المعدلة (5Es)، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا في درجة اكتساب المفاهيم لدى طلاب الصف التاسع الأساسي تعزى لمستوى التفكير الشكلي (محسوس، ومجرد)، لصالح الطلاب ذوي التفكير المجرد. وأظهرت نتائج الدراسة أيضا وجود فروق دالة إحصائيا في درجة اكتساب المفاهيم البيولوجية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي تعزى للتفاعل بين استراتيجية التدريس (دورة التعلم الخماسية المعدلة (5Es)، والطريقة الاعتيادية) والتفكير الشكلي (المجرد، والمحسوس)، وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بتبني استراتيجية دورة التعلم الخماسية المعدلة (5Es) في تدريس مادة العلوم الحياتية لأثرها في اكتساب الطلاب للمفاهيم البيولوجية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استراتيجية دورة التعلم الخماسية المعدلة (5Es) والنمط المعرفي في اكتساب المفاهيم البيولوجية لدى طلاب الصف العاشر الأساسي
بواسطة: المستريحي، أحمد عبدالحميد محمد منشور: (2021) -
فاعلية استراتيجية دورة التعلم الخماسية "5Es" في اكتساب المفاهيم الرياضية والدافعية نحو تعلم الرياضيات لدى طالبات الصف العاشر الأساسي
بواسطة: الشديفات، آلاء محمد إبراهيم منشور: (2023) -
فعالية استخدام قبعات التفكير الست في اكتساب المفاهيم البيولوجية وتنمية مهارات التفكير الإبداعي واتخاذ القرار لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: عاصم، وداد عبدالحليم أحمد منشور: (2013) -
أثر استخدام نموذج سوم (SWOM) في اكتساب المفاهيم البيولوجية والتفكير فوق المعرفي لدى طلاب الصف الثالث متوسط في العراق
بواسطة: الغنام، عمر أحمد خلف منشور: (2018) -
أثر التدريس باستخدام خرائط المفاهيم اليدوية والمحوسبة في اكتساب المفاهيم البيولوجية لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في لواء المزار الجنوبي
بواسطة: الهواري، عرين صالح منشور: (2015)
