ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر إستخدام إستراتيجية التعلم...>الوصف

أثر إستخدام إستراتيجية التعلم البنائي على تنمية بعض مهارات التذوق الأدبي لدى طلاب الصف الأول الثانوي العام

العنوان المترجم: The Effect of Using the Constructivist Learning Strategy on Developing Some Literary Appreciation Skills Among General Secondary First Grade Students
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: مصباح، رمضان مصباح عبدالقوي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: كامل، عبدالرحمن (مشرف) , القرني، محمد عويس (مشرف)
المجلد/العدد: ع11, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 83 - 123
DOI: 10.21608/JFUST.2019.82736
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1040599
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | المهارات التعليمية | مهارات التذوق الأدبي | التعليم الثانوي | طلاب المرحلة الثانوية | التعلم البنائي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

66

حفظ في:
المستخلص: كشف البحث عن أثر استخدام استراتيجية التعلم البنائي على تنمية بعض مهارات التذوق الأدبي لدى طلاب الصف الأول الثانوي العام. وتضمن البحث إطارًا مفاهيميًا أوضح مفهوم استراتيجية التعلم البنائي، ومهارات التذوق الأدبي. وجاءت أدوات البحث متمثلة في استبيان عن مهارات التذوق الأدبي، واختبار مهارات التذوق الأدبي للنصوص الأدبية المقررة، وطبقت على عينة قوامها (64) مفردة من طلاب الصف الأول الثانوي العام وقسمت إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، تكونت المجموعة التجريبية من (31) طالبًا درسوا باستخدام البرنامج المقترح، والضابطة من (33) طالبًا درسوا بالطريقة المعتادة. وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج منها، توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التذوق الأدبي لصالح التطبيق البعدي. واختتم البحث بطرح عدة توصيات منها، إعداد دورات وبرامج تدريبية للمعلمين والموجهين عن كيفية استخدام وتوظيف استراتيجية التعلم البنائي في العملية التعليمية التعلمية للوصول بهم إلى مستوى التمكن من مهارات التذوق الأدبي. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022"
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.