يجب تسجيل الدخول أولا
مستوي النجاح الاجتماعي للطلبة المدمجين من ذوي الإعاقة في المدارس العادية من وجهة نظر معلميهم وأقرانهم من غير المعوقين
| العنوان بلغة أخرى: |
The Level of Social Success for Students with Disabilities in Mainstream Schools as Perceived by their Teachers and their Non-Disabled Peers |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | أبو حمور، عامر جمال عيسي (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Abu Hamour, Amer Jamal Issa |
| مؤلفين آخرين: | الناطور، ميادة محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 120 |
| رقم MD: | 1042926 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
34
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى النجاح الاجتماعي للطلبة المدمجين في المدارس العادية من وجهة نظر معلميهم وأقرانهم من غير المعوقين في المدارس الحكومية والخاصة في العاصمة عمان. ولغايات هذه الدراسة، تم تطبيق مقياسين النجاح الاجتماعي على عينة مكونة من (200) معلما ومعلمة و(520) من طلاب المدارس الحكومية والخاصة من الصف الثالث حتى الصف العاشر. ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بتطوير مقياسين: الأول مقياس النجاح الاجتماعي للطالب ذوي الإعاقة من وجهة نظر معلميهم، وتكون من (43) فقرة موزعة على أربعة أبعاد (الصداقة وقبول الأقران، المشاركة، الجوانب الانفعالية، الخصائص الشخصية). والثاني مقياس النجاح الاجتماعي للطالب ذوي الإعاقة من وجهة نظر أقرانهم من غير المعوقين، وتكون من (42) فقرة موزعة على أربعة أبعاد (الصداقة وقبول الأقران، المشاركة، الجوانب الانفعالية، الخصائص الشخصية)، وقد تم استخراج دلالات الصدق والثبات للمقياسين. أظهرت النتائج أن مستوى النجاح الاجتماعي للطلبة ذوي الإعاقة من وجهة نظر معلميهم وأقرانهم من غير المعوقين كان متوسط النجاح، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس من وجهة نظر معلميهم، بينما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس من وجهة نظر الأقران، لصالح الإناث في بعد الخصائص الشخصية، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير نوع الإعاقة من وجهة نظر المعلمين، بينما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالات إحصائية تعزى لمتغير نوع الإعاقة من وجهة نظر الأقران في بعد الخصائص الانفعالية وبعد المشاركة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
مستوى المهارات الاجتماعية لدى التلاميذ ذوي الإعاقة العقلية البسيطة المدمجين وغير المدمجين
بواسطة: عوض، حسام السيد محمد منشور: (2023) -
التقبل الاجتماعي للطلبة ذوي الإعاقة البصرية المدمجين في المدارس العادية
بواسطة: العتوم، نعيم علي موسى منشور: (2017) -
مستوى الخدمات المساندة المقدمة للطلبة ذوي الإعاقة من وجهة نظر معلميهم
بواسطة: الثبيتي، عدنان معتوق وصل الله منشور: (2024) -
دور المسرح المدرسي في خلق روح التعاون و المشاركة بين ذوي الإعاقة السمعية من وجهة نظر معلميهم
بواسطة: بشاتوه، محمد عثمان محمد منشور: (2012) -
مستوى تطبيق معايير مجلس الأطفال غير العاديين "CEC" في البرامج التربوية الفردية للطلبة ذوي الإعاقة العقلية من وجهة نظر معلميهم
بواسطة: السحيمي، سعاد سلمان رباح منشور: (2021)
