ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المعايير الوطنية لتنمية المعلم...>الوصف

المعايير الوطنية لتنمية المعلمين مهنياً في برنامج معلم الصف في كلية العلوم التربوية بالجامعة الأردنية

العنوان بلغة أخرى: National Standards for the Professional Development of Teachers in the Classroom Teacher Program in the Faculty of Educational Sciences at the University of Jordan
المصدر: المجلة التربوية الأردنية
الناشر: الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: العمارين، تهام سالم موسى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Amareen, Toham Salem
مؤلفين آخرين: الشرعة، نايل درويش (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الاردن
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 101 - 125
DOI: 10.46515/2060-005-001-005
ISSN: 2520-7555
رقم MD: 1045470
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعايير الوطنية لتنمية المعلمين | إعداد معلم الصف | الجامعة الأردنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعايير الوطنية لتنمية المعلمين | برنامج معلم الصف | كلية العلوم التربوية | الطالبات المعلمات | الجامعة الأردنية | National Teacher Development Standards | Classroom Teacher | Faculty of Educational Sciences | Female Student Teachers | University of Jordan
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

99

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة توافر المعايير الوطنيّة لتنمية المعلمين مهنياً، في برنامج معلم الصف في كلية العلوم التربوية في الجامعة الأردنية، من وجهة نظر الطالبات المعلمات في ضوء معدلاتهن التراكمية، وقد بلغت عينة الدراسة (50) طالبة معلمة، ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الاستبانة، واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي المسحي في جمع المعلومات. أظهرت النتائج أن توافر المعايير الوطنية لتنمية المعلمين مهنياً في برنامج معلم الصف في كليّة العلوم التّربوية في الجامعة الأردنية جاء بدرجة مرتفعة، وجاءت المجالات مرتبة حسب متوسطاتها الحسابية كما يأتي: (تنفيذ التدريس، أخلاقيات مهنة التعليم، التخطيط للتدريس، المعرفة الأكاديمية والبيداغوجية، تقييم تعلّم الطّلبة، التربية والتعليم في الأردن، التطوير الذاتي). كما أظهرت نتائج الدراسة أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائيّة في مجالات الدراسة مجتمعة تعزى لمتغير المعدل التراكمي.

The aim of this study is to identify the degree of the national standards for the professional development of teachers availability, in the classroom teacher program, in the faculty of educational sciences at the University of Jordan, from the point of view of female students teachers, in light of their GPAs. The sample of the study comprised 50 female students. In order to achieve the objectives of this study, a questionnaire was used. The study adopted a descriptive approach to information collection. The results showed that the availability of the national standards in the program of classroom teacher at the university of Jordan was high, domains arranged as follow: (implementation of teaching, ethics of the education profession, teaching planning, academic and pedagogical knowledge, assessment of students' education, education in Jordan, self development). Further, the results of the study showed no significant differences according to the GPAs of students.
ISSN: 2520-7555

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.