| LEADER |
04218nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1782905 |
| 024 |
|
|
|3 10.46515/2060-005-001-005
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الاردن
|
| 100 |
|
|
|a العمارين، تهام سالم موسى
|g Amareen, Toham Salem
|e مؤلف
|9 566352
|
| 245 |
|
|
|a المعايير الوطنية لتنمية المعلمين مهنياً في برنامج معلم الصف في كلية العلوم التربوية بالجامعة الأردنية
|
| 246 |
|
|
|a National Standards for the Professional Development of Teachers in the Classroom Teacher Program in the Faculty of Educational Sciences at the University of Jordan
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 101 - 125
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The aim of this study is to identify the degree of the national standards for the professional development of teachers availability, in the classroom teacher program, in the faculty of educational sciences at the University of Jordan, from the point of view of female students teachers, in light of their GPAs. The sample of the study comprised 50 female students. In order to achieve the objectives of this study, a questionnaire was used. The study adopted a descriptive approach to information collection. The results showed that the availability of the national standards in the program of classroom teacher at the university of Jordan was high, domains arranged as follow: (implementation of teaching, ethics of the education profession, teaching planning, academic and pedagogical knowledge, assessment of students' education, education in Jordan, self development). Further, the results of the study showed no significant differences according to the GPAs of students.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة توافر المعايير الوطنيّة لتنمية المعلمين مهنياً، في برنامج معلم الصف في كلية العلوم التربوية في الجامعة الأردنية، من وجهة نظر الطالبات المعلمات في ضوء معدلاتهن التراكمية، وقد بلغت عينة الدراسة (50) طالبة معلمة، ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الاستبانة، واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي المسحي في جمع المعلومات. أظهرت النتائج أن توافر المعايير الوطنية لتنمية المعلمين مهنياً في برنامج معلم الصف في كليّة العلوم التّربوية في الجامعة الأردنية جاء بدرجة مرتفعة، وجاءت المجالات مرتبة حسب متوسطاتها الحسابية كما يأتي: (تنفيذ التدريس، أخلاقيات مهنة التعليم، التخطيط للتدريس، المعرفة الأكاديمية والبيداغوجية، تقييم تعلّم الطّلبة، التربية والتعليم في الأردن، التطوير الذاتي). كما أظهرت نتائج الدراسة أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائيّة في مجالات الدراسة مجتمعة تعزى لمتغير المعدل التراكمي.
|
| 653 |
|
|
|a المعايير الوطنية لتنمية المعلمين
|a إعداد معلم الصف
|a الجامعة الأردنية
|
| 692 |
|
|
|a المعايير الوطنية لتنمية المعلمين
|a برنامج معلم الصف
|a كلية العلوم التربوية
|a الطالبات المعلمات
|a الجامعة الأردنية
|b National Teacher Development Standards
|b Classroom Teacher
|b Faculty of Educational Sciences
|b Female Student Teachers
|b University of Jordan
|
| 700 |
|
|
|9 126157
|a الشرعة، نايل درويش
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Jordanian Education Journal
|f Al-Mağallaẗ al-tarbawiyyaẗ al-urdunniyyaẗ
|l 001
|m مج5, ع1
|o 2060
|s المجلة التربوية الأردنية
|v 005
|x 2520-7555
|
| 856 |
|
|
|u 2060-005-001-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1045470
|d 1045470
|
