ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > امتلاك معلمي العلوم للمعايير ا...>الوصف

امتلاك معلمي العلوم للمعايير الأردنية لتنمية المعلمين مهنيا من وجهة نظرهم ومن وجهة نظر مديري المدارس ومشرفي مادة العلوم

المصدر: مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة الشارقة
المؤلف الرئيسي: الزعبى، طلال بن عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: السلامات، محمد خير محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 7 عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2010
التاريخ الهجري: 1431
الشهر: يناير / محرم
الصفحات: 31 - 61
ISSN: 1996-2339
رقم MD: 76024
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
معايير تدريس العلوم | معلمو العلوم | المهارات التدريسية | مديرو المدارس | المشرفون التربويون | المعايير التربوية | تنمية المهارات التربوية | تدريب المعلمين | المعايير الأردنية | الأردن
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء مدى امتلاك معلمي العلوم للمعايير الأردنية لتنمية المعلمين مهنيا من وجهة نظرهم ومن وجهة نظر مديري المدارس ومشرفي مادة العلوم. تكونت عينة الدراسة من (50) معلما ومعلمة ممن يحملون درجة البكالوريوس في العلوم (فيزياء، وكيمياء، وأحياء، وعلوم الأرض والبيئة)، إضافة إلى (20) مدير مدرسة و(20) مشرفا تربويا لمادة العلوم، جرى اختيارهم بطريقة عشوائية من مديريات التربية والتعليم (عمان الثانية، ومنطقة السلط، وعين الباشا، ودير علا، والشونة الجنوبية). استخدم الباحثان استبانة اشتملت سبعة مجالات للمعايير الأردنية لتنمية المعلمين مهنيا التي اعتمدتها وزارة التربية والتعليم. عبأتها فئات عينة الدراسة. حسبت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية للإجابات، كما استخدم اختبار (ت) وتحليل التباين الأحادي للمقارنة بين المتوسطات الحسابية. وأظهرت النتائج أن النسبة المئوية للمتوسط الحسابي لإجابات المعلمين على المجالات ككل بلغت (82.60%)، في حين بلغت النسبة المئوية لإجابات كل من مديري المدارس ومشرفي مادة العلوم (71.80%) و(63.60%) على التوالي. وأظهرت النتائج عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية يعزى لكل من للخبرة بين المتوسطات الحسابية للمعلمين. بينما أظهرت النتائج فروقا ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لإجابات أفراد عينة الدراسة من المعلمين ومديري المدارس ومشرفي مادة العلوم. في ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بالقيام بحملة تدريب شاملة للمعلمين وتقويمهم في ضوء المعايير الأردنية لتنمية المعلمين مهنيا والوصول إلى فهم مشترك بين مديري المدارس والمشرفين التربويين فيما يتعلق بامتلاك المعلمين للمعايير الأردنية لتنمية المعلمين مهنيا

This study investigates the degree to which Jordanian science teachers meet the national professional teaching standards from both their own perspective and that of headmasters and science department supervisors. The study sample consisted of (50) male and female teachers holding bachelor’s degrees in science (Physics, Chemistry, Biology, and Geology). Additionally, (20) headmasters and (20) science supervisors were chosen randomly from the Directorate of Education (Amman, Assalt, Ein Albasha, Dair Alla, and South Showna). The researchers applied a questionnaire that included seven domains for national professional teaching standards to be completed by the study sample. Several statistical techniques were used: Means, standard deviations, t- tests and one way (ANOVA). Results indicate an 82.60% teacher response rate to all domains. The response percentage of headmasters and science supervisors was (71.80%) and (63.60%) respectively. Results do not indicate any statistically significant variance between means attributed to experience. However, there was a statistically significant difference between the means of responses from the sample study population (teachers, headmasters, and science supervisors). In light of these results, the study recommends performing inclusive teacher training, and evaluating teachers according to national professional teaching standards to achieve the common interests of headmasters, educational supervisors, and teachers in meeting national professional teaching standards.
ISSN: 1996-2339

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.