أثر استخدام نموذج التعلم التفارغي في اكتساب مفاهيم المساحات والحجوم وفي الكفاءة الذاتية نحو تعلم الهندسة لدي طالبات الصف السابع الأساسي
| العنوان بلغة أخرى: |
The Allosteric Learning Model on the Acquisition of the Concept of the Area and Volumes and Self-Efficacy toward Learning Geometry of Seventh Grade Student |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الصقرية، إيمان بنت جمعة بن سعد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | السيد، رضا أبو علوان (مشرف), الغافري، محمد بن سعيد بن حمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | مسقط |
| الصفحات: | 1 - 104 |
| رقم MD: | 1050007 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | عمان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
480
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام نموذج التعلم التفارغي في اكتساب مفاهيم المساحات والحجوم وفي الكفاءة الذاتية نحو تعلم الهندسة لدى طالبات الصف السابع الأساسي ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد المادة التعليمية لوحدة المساحات والحجوم للصف السابع الأساسي وفق نموذج التعلم التفارغي، كما تم إعداد أداتين للدراسة: اختبار لقياس اكتساب المفاهيم الهندسية يتكون من (١٥) مفردة، ومقياس لكفاءة الطلاب نحو تعلم الهندسة ويتكون من (٢٠) مفردة، وتم قياس صدقهما وثباتهما على عينة استطلاعية كما تكونت عينة الدراسة من (٥٤) طالبة من طالبات الصف السابع الأساسي بمدرسه تابعة لمحافظة الداخلية، وتم استخدام التعيين العشوائي لتقسيم العينة إلى مجموعتين، أحداهما تجريبية وبها (٢٧) طالبة درسن وحدة المساحات والحجوم باستخدام نموذج التعلم التفارغي، والأخرى ضابطة وبها (٢٧) طالبة درسن الوحدة نفسها بالطريقة المعتادة، وذلك في الفصل الثاني من العام الدراسي (2018/ 2019م). ولتحليل البيانات استخدمت الدراسة المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، واختبار تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) ولقد دلت النتائج على وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥α) بين متوسطي درجات طلاب الصف السابع الأساسي للمجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار اكتساب مفاهيم المساحات والحجوم، ومقياس الكفاءة الذاتية لتعلم الهندسة، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج فقد أوصت الدراسة بضرورة استخدام نموذج التعلم التفارغي في تدريس موضوعات الهندسة المختلفة، وإجراء دراسات بحثية مماثلة لتقصي أثر النموذج في متغيرات تابعة أخرى. |
|---|
عناصر مشابهة
-
استخدام نموذج التعلم التفارغي في تدريس الهندسة لتنمية مهارات التفكير الناقد والكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: بشاي، زكريا جابر حناوي منشور: (2017) -
أثر استخدام نموذج إديلسون (Edelson) في اكتساب مفاهيم هندسة الدائرة لدى طلبة الصف التاسع الأساسي ودافعيتهم نحو الهندسة
بواسطة: الجرداني، منصور بن عبدالله بن مبارك منشور: (2018) -
فاعلية نموذج التعلم التفارغي في تنمية مهارات التحليل التاريخي والكفاءة الذاتية لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: أحمد، سارة عبدالستار الصاوي منشور: (2021) -
فاعلية استخدام نموذج التعلم التفارغي لتدريس تكنولوجيا النانو لتنمية التفكير الإبداعي والتحصيل والميل نحو الرياضيات لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: مهدي، إيمان عبدالله محمد منشور: (2016) -
فاعلية نموذج التعلم البنائى فى تصويب التصورات الخطأ لدى طالبات الصف الحادى عشر فى هندسة الفضاء
بواسطة: البلوشى، سامية بنت اسحاق بن عبدالرحيم منشور: (2011)
