ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التدريس المدعم بالتأثيرات...>الوصف

أثر التدريس المدعم بالتأثيرات الضوئية "Illumination" في اكتساب مفاهيم الهندسة التحليلية لدي طلبة الصف العاشر ودافعيتهم نحو تعلم الرياضيات

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Teaching Supported by Illuminations in Acquiring the Concepts of Analytic Geometry among the Tenth Grade Student and their Motivation towards Learning Mathematics
المؤلف الرئيسي: الردينى، حمد بن عبدالله بن على (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alrudaini, Hamad Abdullah Ali
مؤلفين آخرين: العابد، عدنان سليم (مشرف) , السيد، رضا أبو علوان (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2019
موقع: مسقط
الصفحات: 1 - 136
رقم MD: 1054734
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة السلطان قابوس
الكلية: كلية التربية
الدولة: عمان
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
الاستراتيجيات التربوية | التأثيرات الضوئية | تعلم الرياضيات | المفاهيم الهندسية | طلبة المدارس
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

175

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر التدريس المدعم بالتأثيرات الضوئية (Illumination) في اكتساب مفاهيم الهندسة التحليلية لدى طلبة الصف العاشر ودافعيتهم نحو تعلم الرياضيات. وللتحقق من ذلك قام الباحث بإعداد دليل للمعلم في وحدة الهندسة التحليلية والمجسمات باستخدام التأثيرات الضوئية، كما قام بإعداد اختبار لاكتساب مفاهيم الهندسة التحليلية، والذي تم قياس صدقه وثباته على عينه استطلاعية. ولقد تكونت عينة الدراسة من (50) طالبا من طلبة الصف العاشر الأساسي في محافظة شمال الباطنة بسلطنة عمان، حيث تم تقسيمها إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة، وقد درست المجموعة التجريبية وحدة الهندسة التحليلية والمجسمات باستخدام التدريس المدعم بالتأثيرات الضوئية، ودرست المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: - وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) بين متوسطي درجات طلبة المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار اكتساب مفاهيم الهندسة التحليلية لصالح متوسط المجموعة التجريبية. - وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) بين متوسطي درجات طلبة المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الدافعية نحو تعلم الرياضيات لصالح متوسط المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج؛ أوصى الباحث بضرورة الاستفادة من نتائج الدراسة وتوصياتها والبرنامج المعد لتطبيقها، لما أظهرته التأثيرات الضوئية من قدرة على اكتساب مفاهيم الهندسة التحليلية والدافعية نحو تعلم الرياضيات.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.