| LEADER |
05208nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1795578 |
| 024 |
|
|
|3 10.4197/Art.28-12.9
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الحافظي، فهد بن سليم سالم
|g El-Hafizi, Fahd ibn Salim Salem
|e مؤلف
|9 356018
|
| 245 |
|
|
|a نموذج مقترح لتوظيف تكنولوجيا الواقع المعزز في مقررات السنة التحضيرية وفاعليته في تنمية مهارات التعلم المنظم ذاتيا لدى طلاب جامعة عبدالعزيز
|
| 246 |
|
|
|a A Suggested Model for Employing Augmented Reality Technology in the Preparatory Year Courses and its Effective
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك عبدالعزيز
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 252 - 289
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث الحالي الكشف عن فاعلية توظيف تكنولوجيا الواقع المعزز في تنمية مهارات التعلم المنظم ذاتيا بمقررات السنة التحضيرية لدى طلاب جامعة الملك عبد العزيز. وقد تم استخدام المنهج شبه التجريبي للمقارنة بين المجموعتين التجريبية والضابطة، حيث تدرس المجموعة التجريبية باستخدام تكنولوجيا الواقع المعزز، بينما تدرس المجموعة الضابطة باستخدام الطريقة التقليدية. وقد تكونت عينة البحث من (52) طالبا تم توزيعهم عشوائيا بشكل متساوي على مجموعتي البحث. وتم تطوير أداة البحث وهي عبارة عن مقياس للتعلم المنظم ذاتيا. وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية التي تدرس باستخدام (تكنولوجيا الواقع المعزز) ودرجات طلاب المجموعة الضابطة التي تدرس باستخدام (الطريقة التقليدية) في القياس البعدي لمقياس التعلم المنظم ذاتيا لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك أظهرت النتائج فاعلية تكنولوجيا الواقع المعزز في تنمية مهارات التعلم المنظم ذاتيا لدى طلاب السنة التحضيرية. وأوصى البحث بضرورة تدريب أعضاء هيئة التدريس على كيفية توظيف تكنولوجيا الواقع المعزز في المواقف التعليمية المختلفة، والاهتمام بتوظيف تكنولوجيا الواقع المعزز في تدريس مقررات السنة التحضيرية.
|
| 520 |
|
|
|b The current research aimed to reveal the effectiveness of employing augmented reality technology in developing self-organizing learning skills with preparatory year courses for King Abdulaziz University students. The semi-experimental approach was used to compare the experimental and control groups, whereby the experimental group is studied using augmented reality technology, while the control group is studied using the traditional method. The sample consisted of (52) students, who were randomly distributed equally to the two groups. The research tool was developed and is a measure of self-organized learning. The results of the research revealed that there are statistically significant differences at the level (0.05) between the average scores of students of the experimental group that are studying using (augmented reality technology) and the degrees of students of the control group that are studying using (the traditional method) in the post-measurement of the self-organized learning scale in favor of the experimental group, The results also showed the effectiveness of augmented reality technology in developing self-organizing learning skills for preparatory year students. The research recommended the necessity of training faculty members on how to employ augmented reality technology in different educational situations, and paying attention to employing augmented reality technology in teaching preparatory year courses.
|
| 653 |
|
|
|a التكنولوجيا الحديثة
|a المقررات الدراسية
|a التعلم المنظم ذاتيا
|a طلبة الجامعات
|a الجامعات السعودية
|
| 692 |
|
|
|a تكنولوجيا
|a الواقع المعزز
|a السنة التحضيرية
|a التعلم المنظم ذاتيا
|b Technology
|b Augmented Reality
|b Preparatory Year
|b Self-Organized Learning
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 011
|e Journal of King Abdulaziz University - Arts and Humanities
|f Maǧalaẗ ǧameʼaẗ al-malīk Abdul Aziz. Al-adab wa al-uʼlum al-īnsaniaẗ
|l 012
|m مج28, ع12
|o 0411
|s مجلة جامعة الملك عبدالعزيز - الآداب والعلوم الإنسانية
|v 028
|x 1319-0989
|
| 856 |
|
|
|u 0411-028-012-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1058170
|d 1058170
|
