ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية نظام تدريس قائم على الذ...>الوصف

فاعلية نظام تدريس قائم على الذكاء الاصطناعي لتنمية الفهم العميق للتفاعلات النووية والقابلية للتعلم الذاتي لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Teaching System Based on the Artificial Intelligence in Developing a Deep Understanding of Nuclear Reactions and Self-Directed Learning Readiness among Secondary Stage Students
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: عبداللطيف، أسامة جبريل أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdel-Latif, Osama Gabriel Ahmed
مؤلفين آخرين: مهدى، ياسر سيد حسن (م. مشارك) , عبدالفتاح، سالي كمال إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع21, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أبريل
الصفحات: 307 - 349
DOI: 10.21608/JSRE.2020.92660
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1071581
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التربوية | الذكاء الاصطناعي | التعلم الذاتي | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظام تدريس | الذكاء الاصطناعي | الفهم العميق | القابلية للتعلم الذاتي | Teaching System | Artificial Intelligence | Deep Understanding | Self-Directed | Learning Readiness
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

670

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية النظام التدريسي القائم على الذكاء الاصطناعي في تنمية الفهم العميق للتفاعلات النووية والقابلية للتعلم الذاتي لدي طلاب المرحلة الثانوية. ولتحقيق هذا الهدف، قام الفريق البحثي بإعداد نظام قائم على الذكاء الاصطناعي؛ لتدريس وحدة الكيمياء النووية بمنهج الصف الأول الثانوي. كما تم بناء أدوات البحث، وهي عبارة عن اختبار الفهم العميق للتفاعلات النووية، ومقياس القابلية للتعلم الذاتي. وللتحقق من فاعلية نظام التدريس، تم اختيار مجموعة مكونة من 65 طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي، وتقسيمها إلى مجموعة تجريبية درست وحدة الكيمياء النووية باستخدام نظام التدريس القائم على الذكاء الاصطناعي، وأخرى ضابطة درست نفس الوحدة بالطريقة التقليدية. وتم تطبيق أدوات البحث قبل وبعد دراسة الوحدة. وأظهرت نتائج البحث وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لأدوات البحث لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لأدوات البحث لصالح التطبيق البعدي. وهذا يدل على فاعلية النظام التدريس القائم على الذكاء الاصطناعي في تنمية الفهم العميق للتفاعلات النووية والقابلية للتعلم الذاتي لدي طالبات الصف الأول الثانوي.

The current research aimed to identify the effectiveness of a teaching system based on the artificial intelligence in developing a deep understanding of nuclear reactions and Self-directed learning readiness among secondary stage students. To achieve this goal, the research team prepared a system based on artificial intelligence to teach the unit of nuclear chemistry with a first-grade secondary curriculum, Research tools have also been built, which are a deep understanding test of nuclear reactions and a scale of self-directed learning readiness. To verify the effectiveness of the teaching system, a group of 65 students from the first grade secondary class was selected and divided into an experimental group that studied the nuclear chemistry unit using the teaching system based on artificial intelligence, and another control group studied the same unit in the traditional way. Research tools were applied before and after studying the unit. The results of the research showed that there is a statistical significant difference between the mean scores of students of the experimental group and the control group in the post application of the research tools in favor of the experimental group, as well as the presence of a statistically significant difference between the mean scores of the students of the experimental group in the pre and post applications of the research tools in favor of the post application. This indicates the effectiveness of the teaching system based on artificial intelligence in developing a deep understanding of nuclear reactions and self-directed learning readiness among secondary stage students.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.