ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية النشاط المباشر...>الوصف

أثر استراتيجية النشاط المباشر للقراءة في الفهم القرائي عند تلاميذ الصف الخامس الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Strategic Activity for Direct Reading in Reading Comprehension at the Fifth Grade of Primary
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: العزاوي، حسن علي فرحان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Azzawi, Hassan Ali Farhan
مؤلفين آخرين: مهدي، علي فاضل (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع133
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 90 - 118
ISSN: 2077-8694
رقم MD: 1079554
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | المهارات القرائية | المناهج الدراسية | طلبة المدارس
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

19

حفظ في:
المستخلص: يرمي هذا البحث تعرف (أثر استراتيجية النشاط المباشر للقراءة في الفهم القرائي عند تلاميذ الصف الخامس الابتدائي). ولتحقيق ذلك، اختار الباحثان قصدياً (مدرسة جنة عدن للبنين) الواقعة في مديرية تربية بغداد الرصافة/٣ التي تضم ثلاث شعب للصف الخامس الابتدائي، واختيرت عشوائياً شعبة (أ) لتمثل المجموعة التجريبية، في حين مثلت شعبة (ب) المجموعة الضابطة، وبلغت عينة البحث (٦٠) تلميذاً بواقع (30) تلميذاً في المجموعة التجريبية، و(٣٠) تلميذاً في المجموعة الضابطة. وكافأ الباحثان بين تلاميذ مجموعتي البحث إحصائياً باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين في المتغيرات الآتية: (العمر الزمني محسوباً بالشهور، ودرجات مادة اللغة العربية للعام السابق، ودرجات اختبار الذكاء، والتحصيل الدراسي للأبوين)، حدد الباحث موضوعات التجربة بـ(تسعة موضوعات) من كتاب القراءة العربية. وأعد الباحثان اختباراً للفهم القرائي، تكون من (٢٠) فقرة في ثلاثة أسئلة، موزعة بين مستويات الفهم الأربعة المحددة، فكان السؤال الأول الاختيار من متعدد، والسؤال الثاني المزاوجة، والسؤال الثالث التكميل.
ISSN: 2077-8694

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.