أثر استراتيجية النشاط المباشر للقراءة في الفهم القرائي عند تلاميذ الصف الخامس الابتدائي
| العنوان بلغة أخرى: |
The Impact of Strategic Activity for Direct Reading in Reading Comprehension at the Fifth Grade of Primary |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية والنفسية |
| الناشر: | الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية |
| المؤلف الرئيسي: | العزاوي، حسن علي فرحان (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Azzawi, Hassan Ali Farhan |
| مؤلفين آخرين: | مهدي، علي فاضل (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع133 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| الصفحات: | 90 - 118 |
| ISSN: |
2077-8694 |
| رقم MD: | 1079554 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
19
| LEADER | 03058nam a22002297a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1819408 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |a العزاوي، حسن علي فرحان |g Al-Azzawi, Hassan Ali Farhan |e مؤلف |9 143074 | ||
| 245 | |a أثر استراتيجية النشاط المباشر للقراءة في الفهم القرائي عند تلاميذ الصف الخامس الابتدائي | ||
| 246 | |a The Impact of Strategic Activity for Direct Reading in Reading Comprehension at the Fifth Grade of Primary | ||
| 260 | |b الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية |c 2017 | ||
| 300 | |a 90 - 118 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a يرمي هذا البحث تعرف (أثر استراتيجية النشاط المباشر للقراءة في الفهم القرائي عند تلاميذ الصف الخامس الابتدائي). ولتحقيق ذلك، اختار الباحثان قصدياً (مدرسة جنة عدن للبنين) الواقعة في مديرية تربية بغداد الرصافة/٣ التي تضم ثلاث شعب للصف الخامس الابتدائي، واختيرت عشوائياً شعبة (أ) لتمثل المجموعة التجريبية، في حين مثلت شعبة (ب) المجموعة الضابطة، وبلغت عينة البحث (٦٠) تلميذاً بواقع (30) تلميذاً في المجموعة التجريبية، و(٣٠) تلميذاً في المجموعة الضابطة. وكافأ الباحثان بين تلاميذ مجموعتي البحث إحصائياً باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين في المتغيرات الآتية: (العمر الزمني محسوباً بالشهور، ودرجات مادة اللغة العربية للعام السابق، ودرجات اختبار الذكاء، والتحصيل الدراسي للأبوين)، حدد الباحث موضوعات التجربة بـ(تسعة موضوعات) من كتاب القراءة العربية. وأعد الباحثان اختباراً للفهم القرائي، تكون من (٢٠) فقرة في ثلاثة أسئلة، موزعة بين مستويات الفهم الأربعة المحددة، فكان السؤال الأول الاختيار من متعدد، والسؤال الثاني المزاوجة، والسؤال الثالث التكميل. | ||
| 653 | |a الاستراتيجيات التعليمية |a المهارات القرائية |a المناهج الدراسية |a طلبة المدارس | ||
| 700 | |a مهدي، علي فاضل |g Mahdi, Ali Fadhil |e م. مشارك |9 576811 | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 003 |e Journal of Education and Psychology |f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ |l 133 |m ع133 |o 0032 |s مجلة العلوم التربوية والنفسية |v 000 |x 2077-8694 | ||
| 856 | |u 0032-000-133-003.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1079554 |d 1079554 | ||
عناصر مشابهة
-
أثر استراتيجية النشاط المباشر للقراءة في الفهم القرائي عند تلامذة الصف الخامس الأساسي
بواسطة: علي، زيان عبدالكريم منشور: (2019) -
فاعلية استخدام إستراتيجية الإثارة العشوائية لتنمية بعض مهارات الفهم القرائي الإبداعي لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي الأزهري
بواسطة: علم، وائل أحمد جمال الدين عبدالحميد منشور: (2023) -
دور استراتيجية التدريس التبادلي في تنمية الفهم القرائي لدى متعلمي الصف الخامس الابتدائي
بواسطة: عساف، محمد يوسف منشور: (2023) -
أثراستراتيجية ارسم أفكارك في الفهم القرائي عند تلميذات الصف الخامس الإبتدائي
بواسطة: محمود، بسهى عمران منشور: (2019) -
أثر استراتيجية الدليل الاستباقي في فهم المقروء والتفكير البصري عند طلاب الصف الأول المتوسط
بواسطة: التميمي، ميسون علي جواد منشور: (2023)
