ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجيتي "التدريب المدم...>الوصف

أثر استراتيجيتي "التدريب المدمج بالفصل التقليدي / التدريب المعكوس" على تنمية مهارات استخدام نظم إدارة التعلم الإلكتروني

العنوان المترجم: The Impact of My Strategy of "blended Training in The Traditional Class / Flipped Training" on Developing the Skills of Using E-Learning Management Systems
المصدر: المجلة العلمية للدراسات والبحوث التربوية والنوعية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، وليد يوسف محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ibrahim, Walid Youssef Mohamed
مؤلفين آخرين: العطار، أحمد مغاوري محمود بيومي (م. مشارك) , محجوب، مصطفى محمد علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أغسطس
الصفحات: 41 - 72
DOI: 10.21608/SJSE.2018.58344
ISSN: 2536-975X
رقم MD: 1087040
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | التعلم الإلكتروني | الإستراتيجية التعليمية | المهارات التعليمية | النظم الإدارية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

161

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث للوقوف على الاستراتيجية الأنسب لاستخدام التدريب المدمج (التدريب المدمج بالفصل التقليدي مقابل التدريب المعكوس)، وذلك فيما يتعلق بتأثير هما لتحسين أداء أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم في مهارات استخدام نظم إدارة التعلم الإلكتروني بجانبيها الأدائي والمعرفي، وقد أسفرت نتائج البحث وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى ≤ 0.05 بين متوسطي رتب متدربي مجموعة التدريب المدمج بالفصل التقليدي في التطبيقين القبلي والبعدي في اختبار تحصيل الجانب المعرفي لصالح التطبيق البعدي، كما يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوي ≤ 0.05 بين متوسطي رتب متدربي مجموعة التدريب المعكوس في التطبيقين القبلي والبعدي في اختبار تحصيل الجانب المعرفي لصالح التطبيق البعدي، بينما أشارت النتائج لعدم وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي ≤ 0.05 بين متوسطي رتب المجموعتين التجريبيتين في اختبار تحصيل الجانب المعرفي عند عرض المحتوي التدريبي من خلال التدريب المدمج ترجع إلى التأثير الأساسي لاختلاف استراتيجية التدريب، كذلك يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوي ≤ 0.05بين متوسطي رتب مجموعتي البحث: (التدريب المدمج بالفصل التقليدي مقابل التدريب المعكوس) في أداء مهارات استخدام نظم إدارة التعلم الإلكتروني عند عرض المحتوي التدريبي من خلال التدريب المدمج ترجع إلى التأثير الأساسي لاختلاف استراتيجية التدريب لصالح المجموعة التجريبية الأولى التي تدربت باستخدام (التدريب المدمج بالفصل التقليدي).

The research aims to find out the most appropriate strategy for using combined training (integrated training with traditional classroom versus flipped training), with regard to the impact on the performance improvement of both faculty members and their assistants in the skills of using e-learning management systems with both its performance and cognitive aspects. The research results showed a statistically significant difference at the level of ≤ 0.05 between the middle ranks of the integrated training group trainees with the traditional classroom in the pre and post applications in the cognitive achievement test and in favor of the post-application. There is also a statistically significant difference at the level of ≤ 0.05 between the flipped training group trainees' average grades in the pre-and-post applications in the cognitive achievement test and in favor of the post-application. The results indicated that there was no statistically significant difference at the level of ≤ 0.05 between the average grades of the two pilot groups in the cognitive aspect achievement test when presenting the training content through integrated training due to the fundamental impact of the different training strategy. There is also a statistically significant difference at the level of ≤ 0.05 between the middle ranks of the two research groups (integrated training with traditional classroom versus flipped training) in the performance of the skills of using e-learning management systems when presenting the training content through integrated training due to the fundamental impact of the different strategy of training and if favor of the first experimental group that trained using (integrated training with traditional classroom).
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2020
ISSN: 2536-975X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.