ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







استخدام نموذج التدريس الموجه للدماغ في تدريس علم النفس لتنمية مهارات التفكير المنظومي لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان مترجم: Using Brain-Oriented Teaching Model in Teaching Psychology to Develop Systems Thinking Skills Among Secondary Stage Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالجليل، علي سيد محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: قاسم، ابتسام راضي محمد (م. مشارك), عمار، أسامة عربي محمد محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج36, ع8
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أغسطس
الصفحات: 1 - 20
DOI: 10.21608/mfes.2020.121371
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 1088472
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريس الموجه للدماغ | تنمية مهارات التفكير المنظومي | Brain-Oriented Teaching | Developing Perspective Thinking Skills
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تنمية مهارات التفكير المنظومي لاستخدام نموذج التدريس الموجه للدماغ لدى طالبات الصف الثاني الثانوي في تدريس علم النفس، وتم بناء اختبار التفكير المنظومي، وتم التأكد منة صدقه وثباته، ثم طبق على أفراد مجموعتي البحث والتي بلغت (60) طالبة من طالبات الصف الثاني الثانوي بمدرسة طما الثانوية بنات بواقع (30) طالبة في المجموعة التجريبية (30) طالبة في المجموعة الضابطة. وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة ودرجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار التفكير المنظومي؛ ولصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام نموذج التدريس الموجه للدماغ. وقد تم تقديم توصيات عديدة من أهمها توظيف نموذج التدريس الموجه للدماغ واستراتيجيات التعلم القائم على الدماغ في تحسين مهارات التفكير المنظومي في علم النفس.

The research aims to develop the skills of thinking systemic approach to the use of teaching model directed to the brain of the second year secondary students in the teaching of psychology, it was built test systemic thinking, and was making sure his sincerity and firmness, and then applied to the members of my group research, which amounted to 60 female students from the second grade secondary school Tema secondary Girls by (30) students in the experimental group (30 students) in the control group. The results showed that there was a statistically significant difference at the level of (0.01) between the mean scores of the control group students and the scores of the experimental group students in the post-application of the systemic thinking test and for the experimental group studied using the brain-directed teaching model. Several recommendations have been made, including the use of a brain-oriented teaching model and brain-based learning strategies to improve systemic thinking skills in psychology.

ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة