ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام المدخل الدرامي في...>الوصف

أثر استخدام المدخل الدرامي في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية بعض المهارات الحياتية لدى التلميذات بطيئي التعلم بالصف الأول الإعدادي المهني

العنوان المترجم: The Effect of Using the Dramatic Approach in Teaching Social Studies on Developing Some Life Skills Among Slow-Learning Female Pupils at The Vocational Preparatory First-Grade
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالحليم، إيمان عبدالحليم أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: علي، رضا محمد توفيق محمد (م. مشارك), عبدالوهاب، علي جودة محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج31, ع121
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 446 - 470
DOI: 10.12816/JFEB.2020.122175
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1089453
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإستراتيجيات التعليمية | المدخل الدرامي | تدريس الدراسات الإجتماعية | المهارات الحياتية | بطيئي التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
المدخل الدرامي | المهارات الحياتية | بطيئي التعلم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

103

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة الحالية التعرف على أثر استخدام المدخل الدرامي في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية بعض المهارات الحياتية لدى التلميذات بطيئي التعلم بالصف الأول الإعدادي المهني، وتكونت مجموعة الدراسة من (٦٢) تلميذة بالصف الأول الإعدادي المهني قسمت إلي مجموعتين مجموعة ضابطة عددها (٣٠) تلميذة درست بعض موضوعات وحدة " النشاط البشري" ووحدة "تاريخ مصر وحضارتها في عصر البطالمة والرومان" بالطريقة المتبعة بالمدارس، ومجموعة تجريبية عددها (٣٢) تلميذة درست نفس الموضوعات باستخدام المدخل الدرامي، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار القدرات العقلية الأولية للدكتور أحمد زكي صالح، اختبار المهارات الحياتية، الذي طبق قبليا على مجموعة الدراسة، ثم تطبيق اختبار المهارات الحياتية بعديا على مجموعة الدراسة وتوصلت نتائج الدراسة إلى فاعلية استخدام المدخل الدرامي في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية بعض المهارات الحياتية لدى التلميذات بطيئي التعلم بالصف الأول الإعدادي المهني، وتوصي الدراسة بضرورة استخدام المدخل الدرامي في تدريس الدراسات الاجتماعية في جميع المراحل التعليمية، وضرورة تدريب المعلمين على أسس وإجراءات استخدامه داخل الفصول الدراسية لما يحققه من أهداف تربوية منشودة.

The current study aimed to identify the effect of using the dramatic approach in teaching social studies to develop some life skills among slow-learning pupils in the first vocational preparatory grade. The study group consisted of (62) pupils in the first vocational preparatory grade. It was divided into two groups. A control group of (30) students studied some topics of the unit of "Human Activity" and the unit of "History and Civilization of Egypt in the Ptolemaic and Roman Era" by the method used in schools, and an experimental group of (32) female students studied the same topics using the dramatic approach. The study tools were the initial mental abilities test of Dr. Ahmed Zaki Saleh and the life skills test previously applied to the study group. Then the post-application of the life skills test to the study group. The study found the effectiveness of using the dramatic approach in teaching social studies to develop some life skills among slow-learning pupils in the first vocational preparatory grade. The study recommends the necessity of using the dramatic approach in the teaching of social studies at all educational levels and the necessity of training teachers on the foundations and procedures for using it in the classroom for the desired educational goals it achieves.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.