ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التدريس باستخدام الفصول ال...>الوصف

أثر التدريس باستخدام الفصول الافتراضية المتزامنة وغير المتزامنة من خلال برنامج "Wizqi" في تنمية التحصيل والدافعية نحو التعلم لدى طلبة مساق جامعي في جامعة مؤتة

العنوان المترجم: The Effect of Teaching Using Synchronous and Asynchronous Virtual Classrooms Through the "Wizqi" Program on Developing the Achievement and Motivation Towards Learning Among University Course Students at Mutah University
المصدر: مجلة المنارة للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة آل البيت - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: العمري، عمر حسين محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج26, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: حزيران / شوال
الصفحات: 307 - 330
DOI: 10.33985/0531-026-002-012
ISSN: 1026-6844
رقم MD: 1092327
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, EcoLink, IslamicInfo, AraBase, HumanIndex
مواضيع:
طرق التدريس | التعليم الإلكتروني | الفصول الافتراضية | التحصيل الدراسي | الدافعية نحو التعلم | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفصول الافتراضية المتزامنة | الفصول الافتراضية غير المتزامنة | برنامج Wizqi | التحصيل | الدافعية | Synchronous Virtual Classes | Asynchronous Virtual Classes | Wizqi Software | Achievement | Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

137

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر التدريس باستخدام الفصول الافتراضية المتزامنة وغير المتزامنة بواسطة برنامج (Wizqi) في تنمية التحصيل والدافعية نحو تعلم مساق جامعي. تكونت عينة الدراسة من (40) طالبا، من طلبة كلية التربية (معلم صف)، في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2018/ 2019. وقسموا إلى مجموعتين تجريبيتين، تعلمت المجموعة الأولى (20) طالبا باستخدام الفصول الافتراضية المتزامنة، وتعلمت المجموعة الثانية (20) طالبا باستخدام الفصول الافتراضية غير المتزامنة. أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا على التحصيل والدافعية لصالح المجموعة التي تعلمت باستخدام الفصول الافتراضية المتزامنة.

The aim of this study is to understand the effect of teaching using synchronous and asynchronous virtual classes by Wizqi in the development of achievement and motivation towards learning a university course. The study sample consisted of (40) students of faculty of education (class teacher) in the first semester of the academic year 2018 2019. They were divided into two experimental groups. The first group (20) learned using synchronous virtual classes, and the second group (20) learned using asynchronous virtual classes. Results showed a statistically significant difference in achievement and motivation for the group that learned using synchronous virtual classes.
ISSN: 1026-6844

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.