| LEADER |
04998nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1837094 |
| 024 |
|
|
|3 10.33948/1640-000-015-003
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 589672
|a الحارثى، أحمد علي عواض
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أخطاء الكتابة الشائعة لدى التلاميذ ذوو صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلميهم في ضوء بعض المتغيرات
|
| 246 |
|
|
|a Common Writing Errors for Students with Learning Disabilities in the Primary Stage from the Viewpoint of their Teachers in Light of some Variables
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
|c 2020
|g أكتوبر
|m 1442
|
| 300 |
|
|
|a 99 - 139
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to identify the most widespread written errors from the viewpoint of primary school teachers and learning disabilities teachers; it also sought to reveal the impact of the study variables (degree, experience, and specialization) on the knowledge of the elementary stage teachers about that common error on their writing skills. To achieve the aims of the study, the researchers used the descriptive survey method, and the study population consisted of all general education teachers and learning difficulties teachers at the primary level in Jeddah governorate who work in public schools with programs for students with learning disabilities. In addition, the randomly sample of the study was included numbered (412) of both general teachers and learning disabilities teachers. The study reached a set of results: The most prominent of them is that the study sample members agree with the mistakes of common writing students with learning disabilities from the viewpoint of primary school teachers, where the relative weight of the degree of approval reached (84%): If the visual memory disorders came first (85%), followed by the movement control disorder (83.8%), spatial relationship disorders (distances) at (83.6%), then visual perception disorders by (83.6%) and finally writing disorders associated with reading difficulties by (83,6).
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أكثر الأخطاء الكتابية شيوعا وانتشارا من وجهة نظر معلمي المرحلة الابتدائية ومعلمي صعوبات الـتعلم. وهدفت أيضا إلى الكشف عن أثر متغيرات الدراسة (الدرجة العلمية، والخبرة، والتخصص) على معرفة معلمي المرحلة الابتدائية بالأخطاء الكتابية الشائعة لدى التلاميذ ذوو صعوبات التعلم. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان المنهج الوصفي المسحي. وتكون مجتمع الدراسة من معظم معلمي التعلـيم العام ومعلمي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية في محافظة جدة الذين يعملون في المدارس الحكومية الملحق بها برامج للطلبة ذوو صعوبات التعلم. وتمثلت عينة الدراسة في العينة العشوائية البسيطة من المعلمين الذين بلغ عددهم (412) معلما. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج؛ أبرزها: أن أفراد عينة الدراسة موافقون على أخطاء الكتابة الشائعة لدى التلاميذ ذوو صعوبات التعلم من وجهة نظر معلمي المرحلة الابتدائية حيث بلغ الوزن النسبي لدرجة موافقتهم (84%)؛ إذ جاءت اضطرابات الذاكرة البصرية في المرتبة الأولى بنسبة (85%)، يليها اضطراب الضبط الحركي بنسبة (83.8%)، ثم اضطرابات العلاقات المكانية (المسافات) بنسبة (83.6)، ثم اضطرابات الإدراك البصري بنسبة (83.6)، وأخيرا اضطرابات الكتابة المرتبطة بصعوبات القراءة بنسبة (83.6).
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a أخطاء الكتابة
|a صعوبات التعلم
|a طلبة المرحلة الإبتدائية
|
| 692 |
|
|
|a صعوبات التعلم
|a صعوبات الكتابة
|a الأخطاء الشائعة
|b Learning Disabilities
|b Dysgraphia
|b Common Writing Errors
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 003
|e The Saudi Journal of Special Education
|f almajalat alsewdyt liltarbiat alkhasih
|l 015
|m ع15
|o 1640
|s المجلة السعودية للتربية الخاصة
|v 000
|x 1658-7154
|
| 700 |
|
|
|a الزهراني، سلطان بن سعيد عبدالله
|g Al-Zahrani, Sultan Saeed Abdullah
|e م. مشارك
|9 558808
|
| 856 |
|
|
|u 1640-000-015-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1095887
|d 1095887
|
