Emotional Intelligence in English Learning / Teaching from Middle School Learners Perspective
| العنوان بلغة أخرى: |
الذكاء العاطفي في تدريس وتعليم اللغة الإنجليزية من وجهة نظر تلاميذ المتوسطة |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جسور المعرفة |
| الناشر: | جامعة حسيبة بن بو علي الشلف - مخبر تعليمية اللغات وتحليل الخطاب |
| المؤلف الرئيسي: | Derraz, Naima Iddou (Author) |
| المجلد/العدد: | مج6, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الشهر: | ديسمبر |
| الصفحات: | 439 - 451 |
| DOI: |
10.35645/1711-006-004-031 |
| ISSN: |
2437-086X |
| رقم MD: | 1104594 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الذكاء العاطفي | التعليم العالي في الجزائر | التطوير المهني | ممارسات الأستاذ في القسم | Emotional Intelligence | Middle School Learners of English | Teachers Classroom Practices | Professional Development
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05127nam a22002537a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1845422 | ||
| 024 | |3 10.35645/1711-006-004-031 | ||
| 041 | |a eng | ||
| 044 | |b الجزائر | ||
| 100 | |9 342856 |a Derraz, Naima Iddou |e Author | ||
| 245 | |a Emotional Intelligence in English Learning / Teaching from Middle School Learners Perspective | ||
| 246 | |a الذكاء العاطفي في تدريس وتعليم اللغة الإنجليزية من وجهة نظر تلاميذ المتوسطة | ||
| 260 | |b جامعة حسيبة بن بو علي الشلف - مخبر تعليمية اللغات وتحليل الخطاب |c 2020 |g ديسمبر | ||
| 300 | |a 439 - 451 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a لا يبدو أن الافتراض التقليدي للتدريس الذي يقتصر على نقل معرفة المحتوى لمجال معين عن طريق منهجية تعليمية جيدة هو الشغل الشاغل للبحث المعاصر في الوقت الحالي، فمن المحتمل أن يختلف العلماء حول "المعرفة" مرجحين الكفة لصالح "العواطف". على الرغم من أن مسألة العواطف ظهرت إلى حيز الوجود منذ الماضي البعيد، وبالتحديد في زمن الفيلسوف أرسطو الذي اعتقد أن الإنسان مزيج من العقل والعواطف، وقد أخذها الباحثون كأمر مسلم بصحته وتركوها جانبا لعدة عقود. حتى الآونة الأخيرة حيث أكدت نتائج دراسات عالية المستوى الأهمية الكبرى للعواطف - وهو دور رئيسي يؤديه المدرسون. تحاول هذه الوثيقة إلقاء الضوء على "الذكاء العاطفي"، من خلال بحث إلى أي مدى يعتبر الأساتذة اللغة الإنجليزية للتعليم المتوسط بالشلف أذكياء عاطفيا، كما تقترح بعض التوصيات التي من شأنها أن تساعد على تعزيز الذكاء العاطفي لدى الأساتذة. من أجل معرفة إلى أي مدى أساتذة اللغة الإنجليزية للتعليم المتوسط بالشلف أذكياء عاطفيا، قمنا بتقديم استبيان ل 72 تلميذ. وأظهرت النتائج على أن أغلبية التلاميذ يعتبرون أساتذتهم لطفاء، عادلين ومحترمين، لكن البعض منهم فقط يحفزون التلاميذ للتعلم. من جهة أخرى لا زال هناك عدد معتبر من التلاميذ الذين صرحوا بغضب وعنف أساتذتهم. وفي الأخير ختمنا المقال بتقديم بعض المقترحات التي قد تساعد على تطوير الذكاء العاطفي لدى الأساتذة كعنصر مهم في التدريس الفعال. | ||
| 520 | |b The conception of teaching being confined to transmitting content knowledge of a given subject area by means of a good teaching methodology is no longer the primary concern of contemporary research or practices. At present, scholars are more likely to diverge from ‘cognition’ in favour of ‘emotion’. Though the issue of emotions came into existence in a very remote past, at the time of the Greek philosopher Aristotle who believed that man is made of reason and emotions, researchers have taken it for granted and have left it behind for many decades. The literature reports that emotions play a significant role in the learning/teaching process. This paper attempts to shed light on ‘emotional intelligence’ from the perspective of the learners. A questionnaire was addressed to seventy-two Chlef middle school pupils to examine the extent to which their teachers of English are ‘emotionally intelligent’ in their classrooms. The results demonstrate that the large majority of the pupils view their teachers as caring, fair, respectful, and encouraging social interaction in the classroom, but few teachers are found to promote enthusiasm and motivate pupils to learn. On the other hand, an important number of pupils find their teachers angry and rude in class. The paper ends with some suggestions that may help to promote teachers’ emotional intelligence as an important element of effective teaching. | ||
| 653 | |a علم النفس التربوي |a طرق التدريس |a اللغة الإنجليزية |a طلبة المرحلة المتوسطة |a الجزائر | ||
| 692 | |a الذكاء العاطفي |a التعليم العالي في الجزائر |a التطوير المهني |a ممارسات الأستاذ في القسم |b Emotional Intelligence |b Middle School Learners of English |b Teachers Classroom Practices |b Professional Development | ||
| 773 | |4 اللغة واللغويات |6 Language & Linguistics |c 031 |f ğusūr al-maՙrifaẗ |l 004 |m مج6, ع4 |o 1711 |s مجلة جسور المعرفة |t Journal of knowledge bridges |v 006 |x 2437-086X | ||
| 856 | |u 1711-006-004-031.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a AraBase | ||
| 999 | |c 1104594 |d 1104594 | ||
عناصر مشابهة
-
Reasons for Unsuccessful English Learning in Algeria
بواسطة: Derraz, Naima Iddou منشور: (2009) -
Evaluating my Book of English Middle School Year One from a Gender Perspective
بواسطة: Selama, Sid Ali منشور: (2017) -
Problems of Teaching English In Middle School Classrooms and Their Relationship to Teaching Performance from Educational Supervisors' Perceptions
بواسطة: Abu Riash, Reem Mohammed منشور: (2011) -
The Effect of Pupils' Motivation and Attitudes on EFL Learning in Adrar Middle Schools
بواسطة: Bleila, Zohra منشور: (2023) -
Analysis Apprehension in Language Learning Among the Sudanese Students at Schools
بواسطة: Abd-Elbagi, Thoyba Khalid منشور: (2020)
