ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج تدريسي قائم على الن...>الوصف

أثر برنامج تدريسي قائم على النظرية التفاعلية الاجتماعية في التحدث في اللغة العربية لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effective of an Instructional Program Based on Social Interactional Theory on Speaking Skills in Arabic Language among Ninth Grade Female Students in Jordan
المصدر: مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة النجاح الوطنية
المؤلف الرئيسي: الشوابكة، ابتسام عبدالنبي مسلم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alshawabkh, Ebtesam Abd Elnabee Moslem
مؤلفين آخرين: الحداد، عبدالكريم سليم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج35, ع1
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 89 - 110
DOI: 10.35552/0247-035-001-004
ISSN: 1727-8449
رقم MD: 1107060
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم الأساسي | تدريس اللغة العربية | مهارات التحدث | البرامج التدريسية | النظرية التفاعلية الاجتماعية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
النظرية التفاعلية الاجتماعية | التحدث | الصف التاسع الأساسي | Interactive Theory | Speaking Skills | Grade Nine
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

76

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى كشف أثر برنامج تدريسي قائم على النظرية التفاعلية الاجتماعية في التحدث لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في الأردن. تكون أفراد الدراسة من (67) طالبة من مدرسة جرينة الثانوية للبنات التابعة لمديرية تربية مادبا، اختيرت المدرسة قصديا، ووزعت الشعب عشوائيا على مجموعتين: تجريبية وعددها (33) وضابطة وعددها (34). ولتحقيق أهداف الدراسة، أعد الباحثان البرنامج التدريسي واختبار التحدث الموقفي. طبق اختبار التحدث على المجموعتين قبل التجربة وبعدها. درست المجموعة التجريبية مدة ستة أسابيع وفق البرنامج التدريسي، ودرست المجموعة الضابطة المدة نفسها وفق البرنامج الاعتيادي. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α= 0.05) بين المجموعتين تعزى إلى أثر البرنامج التدريسي في جميع مهارات التحدث لصالح المجموعة التجريبية.

This study aimed at exploring the impact of an instructional program based on social interactive theory on speaking skills among ninth grade female students in Jordan. The participants of the study consisted of (67) female students from jirina high school for Girls under the Directorate of Madaba District. This school was purposely selected, where sections of grade nine were distributed randomly into two groups: an experimental group (33) and a control group (34). To achieve the goals of the study, the researchers developed an instructional program based on the social interactive theory and speaking test. The speaking test was applied regarding the two groups, before and after the implementation of instruction. The experimental group underwent six weeks of instruction using the developed instructional program, while the control group was exposed to the currently running instructional program for these six weeks. Results showed statistically significant differences at (α= 0.50) among the two groups that can be attributed to the impact of the instructional program at all speaking skills in favor of the experimental group.
ISSN: 1727-8449

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.